为进一步提高教师的教学科研水平，深化课题的研究内容，提升课题的研究质量，促进教师专业成长。“图形与几何”专题教学研讨活动如期举行。
01第一堂课：余牡丹《平行四边形的面积》
余牡丹老师在上平行四边形的面积，以生活情境导入，注重体现数学内容的生活化，激发了学生的学习兴趣。重视操作探究发挥主体作用，注重数学方法和思想的渗透。
02第二堂课：孔思佳老师《平行四边形的面积》
这节课孔思佳老师，是在以同年级余老师的课堂基础上，对平行四边形的面积进一步的优化教学设计，可以说是同课异构的课，本节课突出培养学生动手操作，自主探索的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积的理解，突出重难点的内容，整个教学做到，详略得当，这样的设计，符合学生年龄特点的认知和规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
03第三堂课：傅含笑《认识图形（一）》
傅老师以猜谜语导入，激发学习兴趣，整堂课分为五个活动进行，分别是说一说，做游戏，摸一摸，分一分，练一练。循序渐进，环环相扣。学生都能积极参与到课堂中，充分体现了学生的主体作用。学生课前准备充分，老师的教具准备非常到位。活动设计具体，方法灵活多样。
04第四堂课：罗婷《认识图形（一）》
罗婷老师和傅老师是上同一个内容，两种不同的教学设计，本节课以闯关形式进行，观察哆啦少了哪些零件，其实是少了哪些立体图形。学完图形，又回到原点解答课前疑惑。一条主线贯穿整个课堂，激发了学生的学习兴趣，环节紧凑，过渡自然。有效地组织和引导学生开展探究式学习。
05第五课堂：吴霞珍《画角》
吴老师从先来看看三角君是怎么画帽子的设计图导入，让学生尝试画角，并总结画角步骤。课堂设计逻辑清晰，框架明确，真对学生的实际情况，有的放矢的因材施教方法，使课堂效果达到预期目标。
06第六堂课：易荷花《圆的认识》
易老师从寻宝活动开始，询问宝藏藏在哪里？导入课题。以墨子的概念引入：“圆，一中同长也”。从自然现象中找到圆，“没有规矩，不成方圆”。到认识圆规，四个活动贯穿整个课堂。最后回到开始“寻宝活动”中宝藏只可能在这一个圆上吗？引发学生思考。最后课后延伸拓展作业，小小设计师。易老师在教学新知时，循循善诱，语言精炼。教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法多样灵活。教学设计层次清晰，重难点突出。有效地组织和引导学生开展探究式学习，发掘学生的研究性，使接受与探究相辅相成。学习氛围浓厚，有很多优秀的地方值得我去借鉴和学习。
展示课为老师们探索数学图形与几何教学提供了路径，指名了方向。大家畅所欲言，既有分享听课后的感受，也有反思自己的课中不足，更有今后教学努力的方向。
本次活动夯实了图形与几何领域的教学思路，在教学前进的路上行稳致远。数学是靓丽的风景，让我们共同努力，在数学的奇妙天地中体味数学，学习数学，开垦数学。