教不研则浅，研不教则空。 金秋送爽，硕果累累，正是教研成果展示好时节。11月8日上午，何朝英主任在三年级执教了《什么是周长》的校本教研课。
《什么是周长》是学习图形周长的起始课，学生对周长一词陌生，何老师引导学生利用数学的眼光观察周长，用数学的思维理解周长，用数学的语言表达周长。使学生在课堂中获得“四基”，发展“四能”，将“三会”落到实处，何老师巧妙的设计情景，环环相扣，水到渠成。
在这节课中，何老师为学生创设开阔的、自由的学习时空，让学生选班级物品摸周长;选身体部位摸周长;选喜欢的方法量周长。选一选活动，能让每一位学生产生对活动的兴趣,同学们争先恐后地跑到前面摸桌子、摸课本，再张扬个性的活动中,同学们体验到了学习的成功或愉悦，增加了学习数学的信心再次,通过实践活动让学生学会自主学习与合作交流。在这节课中设计了“量一量”，量树叶的周长，学生自己量树叶的周长。学生积极主动地参与到活动当中，相互合作、相互交流，在这样主动的合作与交流中，学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。即使学困生也不感到困难,轻松学会了“周长”。总之，学生在学活动中经历了知识形成的全过程，在轻松愉快的气氛中学到了新知识
何老师的课堂生动、形象、有趣，同学们学习积极高涨，她把抽象的知识、理论通过动手操作，让孩子描一描、摸一摸、量一量、比一比……让学生自己在动手的过程中真正体会到了什么是周长。本班孩子在何老师的带领下，多次采用自主探究、小组合作的学习方式，使得孩子们在动感的参与中感知周长的含义，真正理解了什么是周长。
“水本无华，相当那层涟漪，石本无火，相击而生灵光。”我们将继续以减负提质为目标，在教研之路上砥砺前行，不断提升数学素养，为学生打造更高效的课堂。
公开课结束后，老师们畅所欲言，各抒己见的评课。对教学中的实际问题进行分析，探讨和反思。既对授课老师课堂教学的优点予以充分肯定，又针对一些薄弱环节提出了建议。
何老师就自己的课堂教学设计做了说明。
李霞老师：一是教学设计非常有层次。比较符合三年级的认知特点；二是老师的信息技术应用的比较熟练，通过一些多媒体的手段很好的控制了课堂；三是学生的参与率比较高。不足的地方是周长的概念引入的过快，应让学生来总结。
朱明华老师：学生由贴近生活的情境质疑到活动解惑，又在感悟中表达思想，获取知识，锻炼思维，提高能力，感受快乐是核心素养，在课堂教学中落实生根。不足的地方是在学生画书本的周长时要准备a3纸，请一个同学到黑板上拿数学书本，画出周长。
唐佳丽老师：本堂课何老师在教学中，让学生用数学思维理解周长，用数学语言表达周长，巧妙的设计情境，环环相扣，水到渠成。在学生说小蚂蚁犯规时，可以渗透思想品德教育。
曾瑶老师：何老师的这节课是成功的，她的教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。给学生提供充分地进行实践活动的机会使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。“空间与图形”这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验，并学会与人合作学习的方法和经验。
最后，李金平校长总结了此次教研活动。整堂课教学过程紧凑，重难点突出，并将数学知识与实际生活相联系，充分体现了数学来源于生活，有应用于生活的思想。
通过此次教研活动，希望授课老师补足短板，听课老师取长补短，让我校的教育教学锦上添花。
图文编辑：朱明华
初审：何朝英
终审：李金平