课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台。数学组教师为贯彻落实新课改的精神，深入学习和领会义务教育《数学课程标准（2022年版）》，以新课改理念为引领，精心准备，深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，扎实有效的课堂训练，为全校师生奉献出一堂堂优秀的示范课，取得了良好的教学效果，起到了很好的示范作用。
平移
赵嘉盈老师以“亚运会”女篮夺冠视频为切入点，引导学生说出五星红旗冉冉升起时正在做什么运动；接着赵老师又回归到学生的生活实际，让学生分享生活中的平移现象，以及跟学生一起做平移的小游戏，让学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师首先引导学生动手画一画，学生经历了思考和尝试后，得出了不同的结果；接着赵老师又让学生进行小组讨论，引导学生比较、验证，从而得出结论：平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。最后，赵老师通过思维导图的形式呈现本节课的重难点，做到了清晰直观、通俗易懂。
赵老师的这节课在教学开头和结尾都运用了生活中的例子，将数学来源于生活，并运用于生活体现的淋漓尽致；课堂中多次让学生参与讨论，将课堂尽可能多的交给了学生，真正实现了孩子们是学习的主人。
去图书馆
课堂起始，石老师先通过课件出示方位图，带领学生回顾以往学习过的基本八大方向，进而抛出路线图及揭示核心问题“方位点的变化引起方向的变化”，以温故知新的方式引发同学们的思考，激发了同学们的学习兴趣和热情，从而奠定好了整个课堂的学习基调。
到了新授探究的部分，石老师再次出示笑笑从家出发到图书馆的路线示意图，引导同学们如何说清楚行走的路线，启发同学们总结出描述好一段路线图必须要抓住的三要素，再指名让学生进一步地将这三要素连起来复述一遍具体的行走路线图；紧接着石老师组织同桌之间互说笑笑从图书馆返回家的行走路线图，将课堂还给了学生，尊重到了学生才是课堂的主体。
课堂尾声，石老师与同学们一起解决了教材上的几个小练习并总结出了当堂所学路线图的三要素：方向、距离和途径的地方，及时有效地巩固并将课堂主题完美地升华了，让同学们充分意识到“数学来源于生活而又应用于生活”，其实数学就在我们的身边。
课后，胡媛校长及全体数学组老师对石老师的课进行了点评，建议石老师在小结往返路线图有什么区别和联系时，把图板出来，结合图来给学生一起讲解学生可能更容易理解。其次，课堂评价语可以更加丰富一点。
看日历
马老师的这一节课从谜语导入出发，激发学生的学习兴趣，联系之前学习过的时、分、秒的知识，做了知识嫁接。利用科普小视频讲解了年月日的来源，再分别从学生课前预习的“我的发现”和“我的疑惑”深入对年、月、日的学习，环节过渡自然流畅、教学思路清晰明了。学生通过圈画、观察、记忆、计算，利用两大锦囊妙计——歌诀法、拳头记忆法更快地掌握和突破本节课的重难点，并联系了生活中常见的节日日期，取之生活，用之生活，最后了解了每月不同天数的原因、不同的历法——公历和农历，贯穿了珍惜时间的道德教育，解决了学生课前预习的疑惑，形成了闭环。
马老师循循善诱，张弛有度，给予了学生比较充分的自主探究时间，使孩子们更有目的、更轻松的学习。
数松果
二年级组杨琼丹老师执教《数松果》一课。杨老师通过创设“数松果”的情境，轻松、自然地引导学生自觉投入学习活动。在教学中，杨老师让学生自己动手操作，通过摆小圆片、数一数、并根据乘法的意义列出乘法算式，主动探索、合作交流、体会5的乘法口诀的形成过程，做到以生为本。在随堂练习环节,杨老师通过对口令、玩游戏等形式，让学生乐中学，学中乐。
杨老师本节课目标明确，重难点突出，且注重对学生的及时评价，使每个学生有不同程度的收获，打造了一堂丰富有趣的数学课。
认识钟表
《认识钟表》此内容是学生建立时间概念的初步尝试，温炽梅老师以“猜谜语”为切入点，“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹；一根长，一根短，嘀嗒嘀嗒转圈圈。”生动形象的谜语一下子激发学生的好奇心。并出示了各种样式的钟表供学生欣赏，引起了学生的已有经验。接着，温老师创设了钟表王国大会的情境串联了整个教学活动，让学生在有趣的活动中，学习认读钟表上的整时与半时。此后，在整个学习过程中通过说一说、做一做、拨一拨等多种方式进一步突破本节课的重难点，让学生学会看钟表。最后根据学生的年龄特点，恰当地渗透珍惜时间的教育，使得学生初步形成在什么时候该做什么事情的好习惯。
课后，胡媛校长及数学科组全体教师对温老师的课进行了点评。一是温老师讲课充满激情，能够做到抑扬顿挫，语气亲切，评价语言非常丰富。二是温老师能够抓住学生的年龄特点，通过闯关的形式把教学内容串联起来。三是以小明的一天生活场景为学习线索，能够让学生在潜移默化中感知“时间”这一抽象概念。
前后
一年级组叶文芬老师执教《前后》一课。叶老师为了让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，为学生创设了“森林运动会”这一有趣的情境，让学生通过观看动物赛跑比赛，说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，并鼓励学生大胆地用这一句式表达前后这一位置关系。此外叶老师还围绕着学生的生活以及学习兴趣设置了“去游乐园”、“抽奖小游戏”等活动，营造了活跃的课堂氛围，让学生真正参与到课堂中来。
课后，胡媛校长及数学科组全体教师对叶老师的课进行了点评。一是学生们上课的积极性和参与率都很高，授课老师也非常的激情澎湃，能够整体调动学生的学习兴趣，特别是叶老师能够抓住儿童的心理特点，创设了一定的情景并提供了丰富的内容。二是奖励的及时性，当学生回答完后，叶老师不止是语言评价，还通过在小朋友们脸贴小红花的方式来肯定学生积极举手回答问题的行为。
小鸡吃食
一年级组李沁老师执教《小鸡吃食》一课。李老师通过小鸡吃食的情境，巧妙设计，通过不同的环节，为学生提供了充分的操作空间。让学生代替计数器上的珠子，方便了孩子们的观察和体验，而且清晰地看到了拨珠子的过程。同时，在动手活动中，李老师让学生经历尝试、模仿、比较、修正，引导学生感受10的加减法，学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。通过歌谣和游戏的方式将学生和数学活动串起来，充分激发了学生的学习兴趣。
胡媛校长和全体数学老师一致认为凑十歌这种以歌曲的形式展现内容的方式能够激发学生的学习兴趣，也能让学生更好的理解所学知识。其次，李老师的教学过程注重学生动手操作实践，让学生用自己喜欢的方式在练习本上画一画8+2=10，把实物转化为图形,帮助了学生理解，进一步的巩固了学到的知识。最后，开展让学生上台代计数器的珠子的活动，更加让学生深刻理解10可以分成几和几，让学生乐中学，学中乐。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自省也；知困，而后能自强也。相信数学组的老师能够在实践中灵活运用所学，真正落实新课标，探索新课堂，期待我们珠江实验小学有更多、更美的教育风景。
文案：全体数学教师
图片：马佳琦
编辑：赵嘉盈
审核：胡媛