通过阅读优秀老师们的教育叙事，自己的心灵受到一次次碰撞和冲击，在和团队成员“报团取暖”过程中，也让我们重新审视对教育的思考，感恩遇见一群富有教育情怀的老师们。下面对各位老师的文章谈一些粗浅的看法，希望老师们批评指正。
王开珩老师的《证据》，王老师向我们讲述了一个小女孩因为喜欢玉兰花，因邻居老太太没有及时制止，孩子情不自禁去摘一朵。因逮个正着，小女孩被老太太训了一顿，并一口咬定小女孩就是惯犯，平时肯定也摘了不少花，并把花从小女孩的手中夺过来，小女孩哭泣着跑走了，看似是生活中平凡的小事，但生活即教育，如果在事实还没酿成之前去制止，那将会多一位护花使者，也不会伤害孩子的童心。王老师娴熟的写作艺术，富有教育智慧的故事引发我们深思：“证据”式的教育粗糙给孩子一个定性，随意给孩子贴上一个“坏标签”，不考虑后果的教育将会极大伤了孩子的心灵。其实，教育不妨多一些鼓励和引导，那些暂且有各种问题的孩子可能朝着我们期盼的方向一点点进步。
毛秋云老师的《我遇见了最美的教师模样》，细读毛老师的文章，让我们身临其境，我们感受到了威信县小学语文学科核心团队的老师们勤勉认真、兢兢业业的工作，他们都是威信小语界有名的老师，他们身上折射出许多光芒，认真工作的人最美，最令我们敬佩，同样，我想说我也遇见了最美的毛老师，严谨认真的工作态度、精湛高超的教学艺术令我折服。在教育叙事写作团队，遇见了最美的你们，鞭策我要不断努力地向你们学习，向你们靠齐。
陈茂杰老师的《没有了铁证，我的教育在哪里？》，这样的教育叙事题目很吸引我们的眼球。陈老师先给我们叙述一个教育故事，一个学习上进、性格开朗、阳光的孩子被老师的“铁证如山”给扣上了帽子，没有给孩子解释的机会，在老师的“高压”下孩子选择了沉默，选择了低头，从此，再也没有见到那个活泼上进的孩子。陈老师所叙述的事例有价值，并以精练的语言揭示故事中蕴涵的教育智慧、教育真谛，给我们以反思、启迪。孩子犯错本是非常正常的事，作为教育者，需要的是适时给孩子“敲打”，抚平孩子的让他抬起头继续走路，而不是对孩子以冷落，排斥，打压，甚至不分青红皂白的施以惩罚。教育是一门艺术，是曲折迂回，教育的目的是激励，是唤醒，是让孩子抬头、让孩子学会思考......
柳光荣老师的《从不乱扔垃圾做起，抓好学生的卫生习惯养成教育》。因别班学生把垃圾倒在自己班公区，柳老师和倒垃圾这班学生的老师沟通后，仍然出现该班学生乱倒垃圾的现象。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。如果该班老师加以强调和重视，孩子们乱倒垃圾的坏习惯会慢慢改正。可以看出柳老师注重孩子生活、卫生等习惯的养成教育，教育不仅仅是教给学生单纯的书本知识、考试技能，还要在老师的潜移默化让孩子严于律己，遵守社会公德，维护公共卫生，这将会影响孩子的一生。好习惯让孩子受益一生，培养孩子各方面的习惯，我们老师任重而道远！
朱飞老师的《让事情变好》，每次读朱老师的文章，都会让我内心一震，同样的迟到事件，朱老师云淡风轻的处理，先让孩子听课，这期间是老师和孩子一个冷静期，双方平静下来后再处理效果更好。而且孩子从未像那天上课那样认真，课后朱老师耐心和孩子交谈，并询问其迟到的原因，老师的惩罚更让孩子意想不到，罚孩子每天提前5分钟到校，在这个过程中孩子感受到了老师的爱，并告诉孩子以后犯错的时候，学会思考怎样可以让情况变得更好一些，而不是让事情变得更糟。在老师的循循善诱下孩子明白了如何让事情变得更好，朱老师的教育方式多么富有智慧啊！这让我回想起一个值周老师给我讲的一件事：一个小女孩因迟到坐在楼梯上不停地哭，不敢进教室，两位值周教师正好碰见，简单交流后把孩子护送回教室上课，值周教室本想着老师会看在他们的面子上让孩子回到座位上课，可接下来的一幕让他俩震惊了，没等孩子开口，老师对孩子进行了暴风雨的教育。
谢作琴老师的《留守儿童更需要爱》，周末家访的之旅，谢老师走近了一个学习跟不上、不做作业、沉默寡言的一个留守儿童家里，了解到孩子的真实情况，家庭贫穷，缺少母爱。谢老师是一个非常有爱心的老师，给这个特殊的孩子特别的关爱，孩子的眼里慢慢有了光，相信在谢老师的爱心呵护下，孩子也一定有所改变，至少他能感受到世界的温暖，同时谢老师呼吁：对于问题孩子，不能一味的批评指责，放任不管。给孩子多一点关爱，给孩子多一点鼓励，助力留守儿童的成长。留守儿童更需要我们的关爱，一个眼神、一个手势、一个拥抱、一句温暖的话语足以温暖孩子的整个冬天。
王帮琴老师的《多读几遍，我就复述了》，班上的一位后进生因没有父母的监督，预习这环节直接省去了。王老师让孩子在学校预习，孩子一遍遍的小声读课文，在复述这个环节，孩子居然举起了小手站在座位上将其内容完整复述出来，这让王老师和班上孩子都很吃惊。王老师课后进行了反思：预习任务的布置忽视了文本的阅读，缺乏监督的预习效果也不会好，可以看得出王老师是一个善于反思的教师。
熊照平老师的《抑郁了的孩子》，谢老师通过回忆自己以前的一个学生因为抑郁屡次发生晕倒，因认为自己缺少关爱，同学们对她有意见……特别是熊老师的关爱让孩子发生晕倒的次数慢慢变少，在学校其他老师、同学的关心和照顾下，本以为她快好了。没想到她做出了许多极端的行为，现在这孩子无法再返校读书。看到这样的案例，我们心里为之惋惜。教学过程中面对学生的异常情况，需要我们及时的帮助、疏导，并寻求专业人员的帮助，这可能会让孩子慢慢健康起来。作为一名教师，还必须学习心理健康方面的知识，掌握学生心理危机识别方面的知识，及时觉察学生可能存在的心理问题并做好干预工作，将心理健康教育渗透到平时的教学过程中，关心学生的身心健康！
谢洪群老师的《一篇读不通顺的作文》，谢老师因所教授的班级学生成绩普通，曾一度怀疑自己，甚至很多时候变得焦虑、自责，产生了许多坏情绪。这篇读不通顺的文章虽然语句不通，词语搭配也不合理，但从孩子的文字中感受了对语文的兴趣，上语文课的开心、快乐。这篇作文让谢老师有了继续前行的动力，并治愈了谢老师的坏情绪。可以想得到谢老师平时对学生的关爱，从未放弃过后进生，谢老师的课堂一定幽默生趣，才让后进生感受到了快乐。的确，兴趣是最好的老师，孩子因为喜欢老师、喜欢上课堂，相信一定会收获意想不到的惊喜。即便老师的付出和收获可能不成正比，但可能就在那一瞬间，我们因为热爱依然收拾好坏心情继续前行！
郑秀妃老师的《偏爱》，一个性格内向，极度不自信，甚至有点自卑的孩子因为郑老师的偏爱，体育课上的激励，课堂上的格外关注，课后的陪伴、引导，让孩子慢慢重拾了自信，功夫不负有心人，孩子的转变让老师很欣喜。而且学困生总让郑老师怜着、疼着，这是独属于学困生的偏爱，多么富有爱心、耐心的郑老师，相信在郑老师的偏爱中，一个个学困生将会逐渐走出阴霾，寻找到独属于自己的一片天空。如何转化学困生，郑老师的教育故事让我们深思，特别的爱给特别的孩子，用爱滋润和浇灌，终有一天，小草也有破土而出的时候，只是时间的早晚而已。
郑琼艳老师的《否定自我 促进自我 肯定自我》，郑老师的教育故事为我们呈现了一个优秀的孩子因一次考试失利开始否定自己，为了让孩子重新审视自己，在郑老师循循善诱的交流下，孩子分析自己没考好的原因，在不断的心理暗示下，孩子开始督促自己认真听课，督促自己越来越好。看得出郑老师是一个富有教育智慧的老师 ，让孩子自己分析原因，而不是直接指出孩子的行为，这更能让孩子意识到“失败是成功之母”，转变学习态度，把“要我学”转变为“我要学”、“我想学”，而不是老师逼着学，变被动学习为主动学习，这对孩子今后的影响是非常深远的。
感谢遇见这么多优秀的老师，你们认真严谨的工作态度最美。被你们的教育情怀深深感动，每次阅读你们文章，感觉自己需要学的东西还有很多很多，学然后知不足，尤其是要学习你们的教育智慧、写作的艺术、处理问题的方法等。在和老师们报团取暖中，督促和激励自己不断提升自己。阅读完老师们的优秀文章，提一点小小的建议，我们写教育叙事时，在精彩的案例中融入我们的感受，最后以精练的语言揭示故事中蕴涵的教育智慧、教育真谛，效果可能会更好。
