闽粤交流凝智慧，互鉴共享谱芬芳
——记2023年厦门市教师培训者外出培训第二天考察学习

　　   交流共赴，研以致远。11月8日，是农历立冬的节气，珠海的气候却和厦门极为相似，街头不见冬的踪迹，满是温暖和煦的气息和奋力绽放的三角梅，一如本次的培训者培训中大家展现出的学习热情和动力。

　　今天是本次培训的第二天，大家来到了香洲区教师发展中心，这里主要负责珠海市香洲区教师培训、教育科学研究及成果推广、促进教师专业发展等工作。

　　   发展中心的负责人朱琦主任接待了厦门的培训团队。发展中心的占地面积不大，一些建筑有20年左右的历史，用朱主任的话说，“没有太多值得参观的地方”，但这里却有着浓浓的学术氛围和厚重感，让培训的老师们很是欣赏。

　　   厦门市教科院潘世锋副院长首先对香洲区教师发展中心的接待表示感谢，提出我们本次考察学习的目的就是学习珠海市香洲区在教科研训方面的成功做法。

　   　朱主任提到，今年上半年，她与珠海的团队曾到厦门学习交流，可见珠海和厦门两地的教研交流密切频繁，两地的互动和共享有助于更好地开展教科研训工作。朱主任介绍了香洲区教师发展中心的构成，以及各个职能部门的职责。她指出，该中心的核心理念是“强力专精，高范立人”；建设目标是“注重内涵发展，打造品牌特色”；发展观为“优服务，重创新，更均衡”。他们以“躬耕教研，强区教育”为核心，以“全域优质、均衡发展”为工作重点，充分发挥中心的引领作用，为香洲教育高质量发展贡献教研力量。朱主任还从自己的学科出发，展示了跨学科教研的创新举措，尤其是音乐学科和生物学科的融合教研模式，新奇有效，让参训的老师们赞叹不已。

　   　随后，香洲区教师发展中心的杨煌老师以本区小学科学的测评实践为例，向我们展示了如何科学地开展小学科学的测评工作。他指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，针对小学科学的评价应能促进科学素养的形成和发展，所以评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，要做到形成性测评和终结性测评相结合的测评方式，做到以评促建、以评促教。

　  　香洲区教师发展中心“一导、二研、三考、四赛”的独特教科研训模式体现了精益求精、研以致精的信念，正如朱主任引用的“师心独学，强力专精，手不辍卷”，值得参训老师们思考和学习。

      上午的培训结束后，厦门培训团队马不停蹄告别珠海，赶往深圳，开启接下来的考察学习。到达深圳后，各学习小组就“名师工作室建设机制探究”开展了探讨和学习，可以看到经过了两天的集中学习，大家对于名师引领工作建设更加有了自己的想法。