为进一步加强我校心理健康教育工作，提升心育团队的危机干预能力，有效预防学生心理危机事件发生，我校于11月8日中午举办了“人文关怀·阳光心育”——心理健康教育工作研讨会。
主持人易声文副校长宣布研讨会开始。作为班主任，要充分认识心理健康教育的意义，掌握心理健康教育的方法，同时关注各班心理健康问题的学生，注重经验积累，多磨合，促成长。
易桂翠主任作为专业的心理咨询师向我们分享了《中小学心理健康教育活动课内容指南——小学部分》， 分别向我们介绍了低、中、高年级心理健康教育活动课的方向和大致内容。
低年级：适应环境、认识自我、学习心理、自信心理，人际交往，生命教育、情绪调适。
中年级：学习心理，认识自我、角色意识、人际交往、生命教育、情绪调适。
高年级：认识自我、情绪调适、人际交往、学习心理、青春期心理、升学准备。
同时，也给我们分享了《心育课的“心理”味》。
1、心理健康课的误区。
2、我们的挫败感来自哪里？
3、心理课堂的纪律调控。
4、心理活动课过程：暖身阶段——转换阶段——工作阶段——结束阶段。
5、如何上好一堂心理健康课。
汤副校长就教师自身心理健康发展提出了几个关键点：
1、规划目标，静心思考，摆正心态。
2、积极面对，调控情绪。
3、寻找解压方式适当放松身心。
潘主任向我们分享了著名的ABC理论。ABC理论包含三个部分，分别是A——行为，B——行为的原因和C——行为的影响。在ABC理论中，A指的是具体的行为，B指的是影响行为的因素，C指的是行为的结果。这一理论被广泛应用于行为治疗、教育和管理等领域，可以帮助人们更好地控制自己的行为，改变不良习惯，提高生活质量。
本次研讨会有效性高、针对性强，较好地提升了我校心育团队的心理危机干预意识，形成“早发现、早报告、早介入、早监护”的长效防控机制，夯实了我校“预防-预警-干预”的心理危机防范工作基础。本次研讨会取得圆满成功。