立冬已来临，秋姑娘仍流连忘返，不仅送来了温馨恬静的阳光，还有不期而遇的惊喜。在最美的初冬，共赴一场诗意的教研。
为了促进教师之间信息交换，推动教师共同进步，提高教师教学质量，11月8日下午，长安路小学全体语文教师汇聚在会议室，一起学习，一起深入挖掘教材，通过资源共享，共同探讨等形式开展集体备课活动，努力构建高效课堂。
刘春艳老师执教《搭船的鸟》一课是统编版三上第五单元的一篇精读课文，本单元是习作策略单元，以观察为主线，意在引导学生怎样留心观察周围事物。刘老师整堂课的关键点是聚焦观察，不论是引导学生体会翠鸟外形的美，还是带领学生感受捕鱼动作敏捷，其目的是为了着重引导学生体会仔细观察带来的好处，同时可以看出刘老师这堂课是围绕培养观察能力为主线展开的系列教学。
课堂上，刘老师先让学生观察生字“翠”的写法，这一教学环节，让学生感受到仔细观察的重要性，接着全体学生做翠鸟捕鱼的动作感受到翠鸟捕鱼的敏捷，最后观察动物的图片说一说观察到了什么，为后边的写作打下了良好的基础。
课后刘老师对于本节课进行了说课及课后反思。每个年级组的老师代表也是对刘老师这堂课做了全面的评议，在肯定优点的同时也提出了很多中肯的意见。真正促进了我们的专业成长。
林主任强调：习作单元大体都是在精读课文中学习表达方法，在“交流平台”中归纳梳理提炼方法，在“初试身手”环节初步尝试运用，在习作例文中进一步感知方法，最后则是在习作中形成单元学习成果。教学习作单元的课文，既要有别与传统教材中的精读课文教学，也要防止直扑习作技法的发现。语文课程的基本特点是工具性与人文性和谐统一，语文教材也是人文主题与语文要素双线组元， 因此习作单元课文的人文价值仍需挖掘，文章最后，生发哲思：选择“搭”是智慧，允许“搭”是善良。本篇课文中，作者用耳听雨声，用眼观外形，用心想去来……引导学生发现观察密钥——一心留意，五官并用。
最后，李校长结合本节课教学内容对于习作单元做了深入剖析，让我们豁然开朗。她指出要挖掘教材，学以致用。解读教材，学到知识。让学生能真正学完课文后，有所收获。
教学征途路漫漫，时光不负有心人，相信在这样携手备课，学思并肩的活动中，我们长安路小学语文老师们将会不断进步，不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教学路。