教研是教师成长的必修课，教学研讨就如指路明灯，运算能力一直是困扰教师和学生的大问题，对于如何提高学生的运算能力的探讨，变得很有价值。2023年11月8日晚上杜康镇小学中心校数学组成员对“运算能力”这一核心素养进行了解读。
首先，数学教研组长皇艳说必须知道什么是“运算能力”？就是根据法则和运算律正确地进行运算。有助于学生形成规范化思考、一丝不苟、严谨求实的科学态度。那么就要求学生学会“如何算？”理解“为什么这样算？”以及学会“怎样算得更好？”这三个问题展开了学习和探究。
其次，我们还要知道如何培养学生的“运算能力”。在我们的教学过程中通过加强口算基本功训练；加强算理和算法相融进行教学；加强合理选择算法进行教学。在口算、笔算、估算、简便计算等方方面面进行渗透。将核心问题转化成具体任务，通过几何直观和逻辑推理理解算理，探究算法，理法相通，引领学生深入思考，发展运算能力和推理意识。
最后，对于学生“运算能力”培养的如何，也需要我们通过前测或后测清楚地了解每一个学生分别达到哪个水平层次，从而为改进教学指明了方向。
通过讲解和探讨，数学组所有成员对“运算能力”这一核心素养又有了一个新的认识和理解。小学运算能力培养是一个复杂而又漫长的工程，需要我们教师在这条路上不断地摸索创新。而在这个过程中，应当从培养学生的学习兴趣、学习习惯、将计算理论融入生活这些方面入手，并且在整个教学过程中始终秉持着寓教于乐、因材施教、循序渐进等教学理念，最大限度地提升课堂效率，获得良好的教学效果，培养学生的数学素养。
会议第二项，石方媛老师对《植树问题》这一课进行了说课，首先通过手指间隔进行导入，学生观察特征，引出间隔这一概念，接着依据新课标要求以及充分考虑到学生的认知规律，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角度应用拓展植树问题的认识。在例题探讨植树问题的过程中提炼出数学模型（棵数与间隔的关系),最后将这一数学模型应用到生活实际。
说课结束之后，其他数学老师们进行了细致的评课，相互讨论，总结石老师在授课中的优点及不足之处，并针对问题提出了改进的方法。