高中语文学科核心素养，是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质，情感态度与价值观的综合体现。主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容。
在新教材、新课改、新高考（“三新”）大环境下，语文教师要与时俱进，顺应新形势与新要求，探索新策略与新方法，让语文核心素养在教学中真正落地。日常工作立足“备、教、批、辅、考”五环节，语文课堂探索“大单元”下的群文教学和比较阅读，引领学生走进不同文本，探究其同异并感受新教材在选材和编排上的匠心独运。
积极开展各种语文实践活动，创设各种语文学习情境，让“大语文”学习时时都在，处处都在，让语文素养在“润物细无声”中落地生根。学生在课前演讲中学习“我的偶像”，了解“国际民生”，从而树立胸怀天下之志和浓烈的家国情怀。
学生在课下随笔中书写眼前事，抒发心中情，在“聆听春天的声音”“夏的乐章”“感秋”等习作中感受生活的美好及生命的真谛；学生在整本书阅读中不断建构经验和方法，于名家名著中感受人生悲欢离合，于“大红楼”中探寻中华博大文化之美；学生在课本剧中不断打磨和创造，精心演绎新版《窦娥冤》《雷雨》和《哈姆雷特》等经典名著，品味创作与协作的成功与喜悦。
教育教学离不开激励性评价，在激励中提高学生的学习热情，从而培养学生的核心素养。
教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
扎根三尺讲台，深耕细作，久久为功，点点滴滴，悠然于心，做一名有情怀有温度的教师，做一名有爱心有智慧的教师，做一名不断学习和成长的教师！
文稿：李春梅