当一块块小小的积木
遇上小建筑师们，
会擦出什么样的火花呢？
让我们一起跟着孩子们
来一次搭建之旅吧！
课程缘起
每个小朋友的心目中都藏着一个有关建筑的梦想。在中午入睡时，我给小朋友们讲了一个童话故事，故事的结尾提到了大家一起快乐地生活在城堡里。可可小朋友提问：“老师，我们也可以有一座漂亮的城堡吗？”听了这个问题，孩子们的兴趣一下子被吸引了，纷纷说起来“我们也可以有一座城堡吗？”“我们也想要城堡。”于是在孩子们的兴趣下我们生成了课程故事——城堡搭建记。
课程线路图
认识城堡
孩子们一起观看世界各地的城堡图片，选择自己最喜欢的城堡，开展了关于城堡的讨论。
孩子们你一言我一语激烈的讨论着。
教师反思
从儿童讨论中，我们可以看出孩子们对于城堡的想象很有自己的想法，对于他们的经验更多来自于图片以及动画片中的城堡记忆。小部分孩子还能将城堡中的物品描述出来，并以口述的形式告诉我们画面的内容。
心中的城堡
孩子们一起观看了许多城堡的图片，观察它们的结构特征，你一言我一语后，孩子们拿起画笔画出了自己心中的城堡。
可可：“我画的是爱心城堡”。
清嘉：“城堡是小兔子的，房顶上面有个小红旗。”
沐涵：“我这是榴莲不倒城堡，像不倒翁一样”。
靖伊：“我画的是天使城堡和恶魔城堡，她们是两姐妹”。
鑫艺：“我画的是爱心彩色城堡，城堡还有围墙，是用来保护公主的”。
昊昊：“我这个是仙人掌城堡，当城堡遇到危险时，可以带着城堡飞起来，我的城堡厉害吧”。
教师反思
创造是儿童的本能，他们用线条的方式将心中的城堡画下来，并介绍自己的城堡。
建造城堡
第一次搭建
第一次幼儿主要采用的是单维度地将积木架空、垒高的搭建技巧，他们主要表征的是城堡高的特点，并且幼儿运用了很多的生活经验，利用不同形状的积木来探索架空的方法，充分体现了孩子们的智慧。
提出问题：为什么城堡总是倒？怎么我搭的城堡和看见的不一样？
教师反思
在第一次搭建中，孩子们缺乏建构技巧，一直在垒高，没有考虑到建构材料的稳定性，但孩子们遇到问题能积极思考，经过讨论，原来是摆放的位置不对，拿取材料的大小、数量不合适，找到原因后，孩子们进行了调整，开始了第二次搭建。
第二次搭建
基于前一次的失败，孩子们开始进行第二次搭建之旅！
在尝试中，孩子们验证了自己的解决办法，把积木对齐再往上搭；下面搭大块积木，上面搭小块积木，城堡就不会倒了，城堡渐渐成型，孩子们在建构中学会了合作交流，搭城堡时你搭一块我搭一块；这时，小朋友们出现了小烦恼：城堡里除了有城堡还有什么？
小朋友们把自己见到过的，想要建在城堡里的，都说出来告诉大家：有游乐园、有旋转木马、有美食店，有幼儿园、有小城堡、有好朋友、有大型玩具、有超市。
城堡，在他们的脑袋里是拥有好朋友，拥有喜欢的食物，喜欢的游乐设施的快乐地方。
第三次搭建
城堡初具雏形，城堡里孩子们增添了很多东西，有装甲车：用来守护城堡、有小河：养了好几条小鱼、有长椅用来休息，还有散步的地方，巡逻的侍卫等等。这时，卓然说：“我们还没有围墙呢，我们需要围墙”。搭了几块后发现，有的围墙搭上就倒了，于是尝试了几遍后发现，有一定厚度的长板才牢固。
有了前期经验的铺垫，当孩子们建构时，就产生了有目的、有层次的建构。建构作品变得具有整体性以及丰富性。我们一起来看看孩子搭建的城堡吧……
孩子们凭借自己的想象力、创造力和行动力搭建了心中的美好畅想，向我们展现了他们心中的精彩世界。小小的建构活动，是孩子精彩而生动的自主课堂，在这里孩子有无限的想象力，充分发挥与同伴之间的合作能力、动手能力、空间想象力，满足全面发展的需求。好的课程，应该让人惊讶于它来自平凡的日常生活，却又让人产生了“这样就好”的满足感。而我想说的是，孩子们的这次建构之旅始于喜欢，只要沿途小心包裹着这一颗颗按耐不住的探索之心；这段旅程，将没有终点……
编辑：教研组
初审：韩 梅
复审：侯淑萍
终审：孟召祥