读书是幸福的，做一个跟学生一起“悦”读的教师更是幸福的。为使学生读得懂、读得透，实施名著类深层次阅读，根据学段的不同，语文老师对学生进行了图书规划，我校如期开展了“构建三种课型，共享‘悦’读时光”为主题的整本书阅读教研活动，六位语文老师对三种阅读课型（导读推荐课、推进指导课、分享交流课）进行了课例展示。
环节一:公开课展示
首先一二年级语文老师展示了导读推荐课。孙雅俊老师在课堂上适时地对学生进行了指导，重在导兴趣、导方法、导习惯，帮助学生更好地进行整本书阅读 。
任永婷老师在课上引导学生浏览了《一只想飞的猫》的章节目录、观察了书的封面，了解了书籍的作者，欣赏书中精彩片段。和学生一起制定了读书计划，通过有感情地读、表演读，激发了学生阅读的兴趣。
三四年级老师展示了推进指导课。张美君老师先展示学生前期的读书成果，接着以《安徒生童话》为例推进后期的阅读。课上张老师不仅教给学生阅读的方法，而且引导学生学会思考，感悟童话故事中所蕴含的道理。
郑佳老师以《大禹治水》为例，引导学生制订阅读计划，合理安排阅读量。教会了学生读书的方法:复述故事法、精读法、略读法、不动笔墨不读书、做好读书笔记等。引导学生自主调整阅读策略，积蓄阅读能量，持续推进整本书阅读。
五六年级语文老师展示了分享交流课。吴明霞老师首先利用答题检验阅读情况，接着又引导学生综合了解人物特征，吴老师的课堂如行云流水，层层递进，深入浅出。带领学生回顾了《中国民间故事》的内容，总结了“人物形象个性鲜明，故事情节充满想象，寄托了美好愿望”等特点，让学生在阅读交流中感受中华文化的魅力，成为民间故事的传承者！
高霄艳老师大胆地将课堂教给学生，学生通过读书小报、思维导图、读书笔记、情景剧表演积极展示阅读成果。整节课所有的学生都得到了锻炼，积极主动地参与到语文课堂中来，真正成为课堂的主人。
环节二： 评课议课
师者，传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑。在授课老师进行一番教学反思之后，全体听课老师与授课老师进行评课议课互动交流，深入研讨分析得与失。老师们也各抒己见，展开了交流研讨，在研中互学，在研中提升。
环节三:小结
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。最后，郭文杰校长进行总结:千里之行，始于足下，今后，我校语文老师将齐心协力、继续前进、取人所长、积极探索，将整本书阅读教学扎实推进，让师生都能拥有洒满书香的人生旅途。