成长，需要平台；
勤奋，方才收获；
精彩，源于用心；
在磨砺中成长，研讨中提升。
为了进一步促进教师的专业素养和教学能力，增强教师队伍的业务素质，同时也为教师们构建一个交流学习的平台，促进幼儿园教学质量的提高，余江区第一幼儿园于11月8日开展了教师听评课活动，本次活动以《3一6岁儿童学习与发展指南》为导向，聚焦《评估指南》提升保教质量的集体教学专题研讨活动，通过课程观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，促进教师专业化成长。
研读指南 赋能前行
《评估指南》强调：“师幼互动贯穿教育的整个过程，而师幼互动的质量，是评估幼儿园保教质量的关键指标。”为帮助教师进一步明晰教学活动中师幼互动与幼儿发展的关系，余江区第一幼儿园幼儿园基于《评估指南》，聚焦幼儿园保育教育过程质量，以“绘本”教学为载体，积极探寻“活动导入、活动过程和总结”部分中师幼互动的有效性。
活动前期，于慧艺老师和宋蓝斐老师根据本班幼儿的年龄特点，仔细研读《指南》，制定了教学内容，认真准备教案、课件和教具，充分利用多媒体资源，自制玩教具等多重教学方式，精心设计了教学活动，努力打造具有特色的课堂，接下来让我们一起去看看教师们的风采吧！
聚焦课堂 齐思共学
《评估指南》中提出“引导幼儿积极参与互动，提高幼儿的自我表达能力和思维能力。可以采用开放式的提问方式，与幼儿进行互动，引导幼儿思考和表达。同时，组织幼儿进行小组活动，让幼儿在互动中学会合作和沟通”。
绘本教学：换一换
绘本《换一换》用富有节奏感、简练的语言反复描述快乐的“换一换”。在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，于慧艺老师用这个奇妙又有趣的故事，引导幼儿把自己跟小动物们合为一体，学习着各种叫声,也发展着情感和想像力。营造宽松、自主的语言交往环境，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。
绘本教学：谁咬了我的大饼
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的故事。 小猪发现它的大饼被咬了，到底是谁干的?宋蓝斐老师以此为引导点，让幼儿观察故事里出现的动物和咬痕,《纲要》中指出.“教育内容的组织应充分考虑儿童的学习方式和特点,注重综合性和趣味性”。宋老师用有趣的方式将其融合于课堂中，在寻找着“蛛丝马迹”的同时，自然地被激发出仔细观察的能力。
评课交流 共促成长
教学活动结束后，两位执教老师针对活动设计意图、所体现的核心经验、教学策略与学习方式、师幼互动等方面进行了自我反思。
研讨环节中，针对两位教师的活动内容和效果，听课的老师们进行了头脑风暴，大家围绕《幼儿园工作规程》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，各抒己见，梳理研讨记录，并逐一结合工作经验和理论知识进行现场阐述。阐述中她们规范分析，不仅提出自己的观点，并结合自己教学中的实力经验进行阐释，充分展现了专业素养和风采。
然后保教主任敖霏老师提出“过渡语应自然流畅，有针对性的问题提问幼儿，进行”开放式提问”并回应幼儿，注重绘本的重难点分配，着重点进行解决， 课程可用小结帮助幼儿梳理经验，幼儿们喜欢在游戏中进行学习，把绘本进行游戏化，提升趣味性，但也需要体现游戏设计的意义。”
接下来分管教学的罗维昊老师在分享中首先指出，距离《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布已过去10年。这10年间，中国的学前教育事业取得了跨越式的发展，在这样的背景下，2022年教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾勒了更高质量的幼儿园保教的实践样态，所以要想深入改革学前教育，就要始终贯穿着“以儿童为本”的教育理念，以儿童为中心的思想。其次，他结合两位教师的教学活动，针对在新政策背景下，集体教学活动该如何展开分享了自己的观点，那就是“重过程，轻结果、集体教学自主化、总结环节深度化”，他还强调了“一对一倾”听并真实记录幼儿的想法和体验的重要性，有利于促进儿童的深度学习，从而提升“师幼互动”的质量。
最后，吴红云园长作总结发言，她对本次活动效果给予了充分肯定，对教学活动和教师教研的氛围和水平呈现的亮点和问题逐一点评与小结，为进一步优化教学活动提出宝贵意见，也为教师们今后的教学活动设计与实施指明了方向——接下来，我园将持续深入学习《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的科学理念，坚持“儿童为本、过程导向、持续改进”，切实转变教师教育理念和行为，提升教师教育实践能力，科学实施保育教育，全面促进我园保育教育高品质发展。
高质量的师幼互动不是单方的行动，是教师和幼儿双向积极的奔赴。此次研训活动，为教师提供了相互学习交流的平台，营造了浓厚的教研氛围，促进了教师的专业成长。我园将继续以学习和践行《评估指南》为契机，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保教结合，用科学的教育观、课程观为幼儿的健康成长保驾护航！
编辑：周丽娟
初审：敖霏
复审：罗维昊
终审：吴红云
素材：余江区第一幼儿园师生