凤凰县高级中学 唐瑜蔚
2023年湘西州第一届高中语文教师作文竞赛暨贾高辉名师工作室线下研修活动于湘西州民族中学顺利开展，圆满结束。此次活动致力于贯彻落实新课标精神，帮助教师用好中学语文统编教材，提高教师教书育人能力，提升中学生语文核心素养。
在赛课活动中，十位来自各县市的赛课教师极尽巧思构设课堂，引领学生实践写作，以扎实的学科功底和自如的教姿教态呈现作文教学课堂，打破传统写作课堂的沉闷，向我们展示了教材中各板块的作文教学示范，具有极大的学习价值。
课堂分享
保靖县的陈静老师作为首发选手，教授《学写人物短评——搭支架，促升格》一课。在该课中，陈老师围绕“历史的评说”这一话题，依托教材篇目《苏武传》以班固视角来写人物短评，引导学生思考“写什么”“谁来写”“怎么写”“怎么评”四个问题，而后逐个研讨，明晰写作要点，指导得当，有效地提高了学生人物短评的写作水平。
古丈县第一中学彭雪兰老师执教的《深化理性思维，彰显思想光辉——以“互联网可以使我们失去什么”为例写作指导》一课，创设互联网调查情境，引导学生以记者身份预设问题引发思考，组织小组活动运用理性思维深入分析。最后以教师下水作文引领示范，点析相结，给予学生写作的范本。该课结合生活情境，有效引导学生深入思考，提升学生写作的思想深度。
花垣县第一高级中学的石凤娟老师的课堂——《“评论式”读书札记写作指导》，内容丰实，板书巧妙。高老师以《包身工》为本带领学生明晰读书札记的新闻性与文学性，并从“统一”出发，指导学生就《包身工》作品中新闻性对文学性的制约写一篇“评论式”读书札记提纲。教师亲和力强，善于引导学生，课堂氛围自由，学生能够学有所得。
凤凰县高级中学的唐瑜蔚老师执教的《虚设“论敌”，助力写作》，引入逻辑知识指导语文写作实践，依托教材《六国论》典型片段的示例，指导学生从议论文片段示例中自主建构写作模型，并依照模型实践应用当堂修改，让学生在课堂中感受逻辑的力量，从而培养学生辩驳思维，改善议论文写作的结构扁平化。
泸溪县第一中学高海芳老师执教的《小小说写作：在沙粒中见世界》，激趣导入，以游戏的形式引出小说的话题，在复习知识的同时快速点题并拉近师生距离。课堂中以多篇文本的形式，引导学生总结小小说的文体特征，清晰明确，具有典型性。补写结尾的环节，妙趣横生，活跃了写作教学课堂的气氛。
吉首市一中陈未老师执教的《字斟句酌，细审题——勤思明辨，深立意》一课，课件令人耳目一新，以创办校刊的形式引导学生细剖材料，明确“审”的要义；依托教材文段探究方法，深化“立”的内涵。真题演练环节，学生切实应用方法，学以致用，深化立意。
湘西州民族体育学校侯琴老师执教的《家乡的英雄——材料的重组、运用及创生》一课，教师有意结合当地教学资源，显现语文与生活实际结合的妙处，真正地将语文推进了身边，推进了实际情境。课堂以“个体与群体，材料重组”“情理交融，作品咀嚼”“我手我心，创作成篇”三个任务串联，环环相扣，师生互动活跃。
永顺县第一中学覃丽元老师执教的是《“大”而“有当” 与时代同频共振 ——学写申论》一课，以以公务员申论科目考试中的题型引入课题，引导学生对申论下定义，而后比对一般议论文片段和申论片段的区别，明确申论突出特点。以“传统文化走出去遇到了哪些问题”为话题，引导学生讨论并给出具体策略，指引写作方向，提升学生写作层次。
龙山县高级中学邓满兰老师执教的是《解得诗中意，经典咏流传》。邓老师以单元篇目《蜀相》为例教学诗歌鉴赏文章的写作，创设公众号情境，带领学生闯关教学：探索学习支架，尝试写作训练；归纳学习支架，完成框架写作；巩固学习支架，评价细节写作。课堂气氛活跃，教学节奏恰到好处，足见教师备课之用心，上课之全心。
湘西州民族中学田儒娟老师执教的《我有一双慧眼，学写语言鉴赏札记》，设计三个学习活动组织教学：慧眼识“珠”——慧眼赏“妙”——慧眼鉴“果”，循序渐进。学生在经典范例中明确语言鉴赏札记的写作要素，在评价等级表中升格写作。田老师的教学设计重点突出，课堂指向明晰，值得我们研究学习。
讲座分享
本次活动有幸邀请到了雅礼中学语文特级教师，长沙市语文工作室首席名师——邓志刚老师为我们开展基于中学语文教材的读写结合的专题讲座。邓老师结合自己多年的读写教学经验和丰富的课堂实例，从构建读写结合体系，开发读写结合模型，培养读写结合骨干，提升读写结合能力这四个方面为教师们进行了解说，为一线教师日后开展作文教学提供了思路与方法。
活动小结
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育是一场静待花开的灌溉，语文是润物无声的滋养，而作文教学又是语文教学细水长流的素养沉淀。本次作文教学比赛，既给予了各个优秀教师们展示风采的机会，也给予了奇妙教学思想碰撞的空间，为我们今后的写作教学提供了新思路。立足教材，深化教材，用好教材，用活教材，做好学生写作的引路人，丰厚自身，更新理念，碰撞思维，在教师的交流活动中擦出教学的火花。