“教研花开冬月天，同心掬得满庭芳”为探索出适合灵武三中学生的教学模式，更新教师讲课理念，提升教师信息技术能力，加强教师之间相互合作、交流、探讨和解决教学中的实际问题。灵武三中理化生组教研组长李桂琴老师安排“以研促教，以研兴教”的教研活动，为理化生老师们搭建交流学习的平台。
此次讲课由吴君艳和肖军老师承担。
第一部分：九年级化学吴君艳《化学方程式》
吴老师以温故知新的模式引入课堂，让学生回顾质量守恒定律的内容和守恒原因，为本节课的展开做好知识铺垫。
紧接着通过播放实验视频，让学生获取化学变化的信息，直观明确。
学生通过观看实验视频，踊跃发言，交流所观察到的信息。并由此思考，通过获取的信息可以用哪些方法来表示这个化学变化？过渡自然，层层递进。
学生提出用微观模型粒子和化学元素两种方式来表示化学反应。再由学生从书写的便利性及质量守恒等角度去思考哪种方法更合适，最终自然引出化学方程式。
学生自学完化学方程式的书写原则后，吴老师组织学生从质的关系、量的关系、和微粒个数比三个角度去思考化学方程式的含义和读法。
最后将本节课学习的知识迁移应用到练习当中，并将学生的书写答案进行了及时的点评和反馈。
第二部分：九年级物理肖军《动态电路分析》
肖老师改变以往的教学模式，以实验的形式为学生突破动态电路的重难点，通过事实与理论的双重分析，加深学生的理解和印象。
实验最大程度的调动了学生的积极性和参与性，同时在操作过程中也反映出了很多问题，但学生在实验过程中遇到的问题都及时与老师交流反馈。
所有听课老师都参与到学生实验当中，及时的指导学生，帮助学生完成实验。
第三部分 评课
在这两节课当中，既看到了老师们在课堂呈现背后凝聚的教学设计巧思，又针对最后达成的学习成果提出值得商榷探究改进的地方。
针对灵武三中学生的实际水平，黄校长提出“低起点 、小步伐 、多活动 、快反馈”的教学模式，并强调小组合作在实际教学中的重要性，以及在日常教学中如何训练学生小组合作的能力，提出了很多值得借鉴和学习宝贵建议。
理化生各位老师针对本次教研的两节课各自提出了很多修改意见，以便及时调整，用最适合学生的教学模式取的最好的教学效果。
潜研精思，笃行致远。教研活动为教师教学活动的有序开展奠定了扎实的基础，老师们更加清晰的明确了课堂中的教学重点和方向。教师们也纷纷表示，本次教研活动不仅促进了教师教学水平的提高，也从同伴的评价和分享中学习了由单一封闭的个人研究模式向多维互动的群体研究模式转变，使老师们在不同观点的交锋，不同思想的碰撞中取长补短，得到共同发展。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习都是一场且行且思的专业成长，每一次教研活动，都是一场丰富的思想盛宴。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，“研”绽芳华，聚力共成长。相信在教研的推动下，理化生组将从实际出发，探索出最符合灵武三中学生的教学模式和方法。
