“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对教师而言，好课是磨出来的。为促进我校教师专业成长，提高教育教学质量。数学组组织开展数学学科教师同课异构活动。
活动安排：
1、一（2）班 纪玉龙老师《6和7的解决问题》
2、一（4）班 严梦姗老师《6和7的解决问题》
3、全体数学教师评课
在课堂中，两位老师虽然上的同一个数学内容，但完全展示了两种不同的教学风格。两位老师都注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，他们在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。
纪老师把数学问题生活化，做到尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。
严老师在上教授新课前，大胆让学生动手操作摆小棒，体验数字的分合，通过创设小兔子闯关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
课堂上，两位老师都秉承新课标理念，紧紧围绕教学目标展开教学。两位老师都注重数学与生活的密切联系，充分关注学生的原有知识和经验，鼓励方法多样化，为学生提供自主探究的空间。
全体数学老师都积极参与了本次活动，课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。
纪玉龙老师指出了自己的不足：与学生的互动较少，也认识到了课堂中的师生互动是教师与学生相互对话、相互理解的过程。互动教学的根本目的，就是让学生将数学中的知识点联系在一起，在今后的教学中会注重在互动中培养学生的主观能动性。
严老师也对自己的课堂做出了反思：课堂意在让学生主动参与数学活动，培养学生学数学、用数学的意识，情感和兴趣，课堂上主要让学生了解大括号和问号的含义，并学会了应用条件进行正确的列式计算，进一步提高了他们计算6、7加减法的正确率和速率。
首先是同年级刘老师对两位老师给予了肯定的评价：两位老师的课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
周彦孔老师强调课堂上要强调学生的主体性，让学生充当课堂的主人，老师讲少一点，学生探究多一点。
余接光老师评价了两位老师的讲课特色，男老师会“粗枝大叶”一点，有利于培养学生的抽象思维能力。
女老师会更注重培养学生的语言能力，注重表达的完善性。
蓝雅琪老师，虚心地总结自己从这两位老师课堂上学到的东西，在纪玉龙老师那里学到了课堂要多善用题目的变式， 注重举一反三。从严梦姗老师那里学到了课堂要过程完整，要注重符合学生年龄特点的教学情境。
最后，周主任进行了总结：
1.多练习：上数学课，要让学生多做练习，练习可以很好的反馈这节课的教学情况。
2.多反思：反思可以帮助我们更好地分析自己的行为，发现自己的不足，让自己在反思中进步，在反思中成长。
两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。所以教师的知识储备一定要优于学生。教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。
编辑：纪思怡
审核：周海龙
签发：郑师富