为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师专业成长和教学水平的提高，11月8日下午，凤凰小学四级部开展了语文半天无课日研课活动。
活动共分为四个流程：
一、观看视频《双减背景下小学语文作业设计与实施》，研讨如何优化作业设计。
老师们认真观看了视频，并在视频观看结束后，各抒己见，尤其结合四年级教学实际，交流明确出预习单、助学单、拓学单三种助学资源的落实与运用，以实现作业从学科知识的巩固训练走向促进学生核心素养养成的转变。
二、对照新课标，集体备课第五单元。
第二项流程分为三项活动：
1.高静老师带大家一起梳理五单元的内容，从单元教材解读——单元教学建议——单元教学目标——单元教学设计，认真细致地做了详细的讲解。
2.方婷婷老师解读《麻雀》一课。本课设计了四个任务，预习检测环节后，以重点词语“挓挲”为线，串联朗读活动，在充分朗读之后，梳理课文的六要素，然后学生练说，指名说并相机指导，最后小结：我们可以通过抓起因、经过、结果来把一件事写清楚，同时揭示下节课的学习内容：即课后习题二的学习内容：如何把事情的经过写清楚。
3.游元荣老师解读《爬天都峰》。游老师讲述自己对这节课的设计理念和方案、以及这堂课的主题思路、如何突破重难点、如何设计教学过程等阐明自己的意见。
三、集体研讨教学中存在的问题和疑惑。三位老师分享过后，四年级所有语文老师针对本单元进行了激烈的讨论，明确本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即发现故事中的转折，捕捉生活中动人的一瞬，引导学生读出精彩，写出精彩。
四、观看习作《生活万花筒》教学视频，刘婷婷老师确定下次教研内容及分工。
老师通过阅读教学，实现了从读到写的迁移，从习作例文《小木船》和《我家的杏熟了》，总结出让故事有点意外的秘诀，让故事更有趣味。
刘老师对本次教研做了总结性发言，要想了解学生的真实水平起点和增长，可以尝试先写后教的形式，真正做到为学生的真实需要而教。最后，对下次教研提出了具体要求。
用心上的语文课堂是没有固定模式的，但必定要经历一个精心发掘、用心设计、留心生成的过程。正如习主席有句金言“瓣瓣不同，却瓣瓣同心”。所以我校重视搞好集体教研，构建高效课堂，从整体上提高教学质量。