“独学而无友，则孤陋而寡闻。”备课是上好课的基石，而集体备课能充分发挥教师的团队精神和集体智慧，提高备课效率，促进教师专业发展和教学水平提升，11月8日西安小学语文组齐聚会议室进行了集体备课教研活动。
学习任务群是以学习内容为嵌入点的，每个任务都有过程和结果，体现学习单位的完整性。学习任务群是一种学习方式，要求在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，分为基础型、发展型和拓展型三个层面，搭建起语文课程内容的“建筑”。
研课篇
在集体备课阶段，语文教研组在“集备”和“共磨”基础上同研一节课。
展示篇
曲冰双老师
曲老师提出随着学习任务群的提出，我们的教学模式也随之出现变化——以学习任务群为教学任务的教学模式即任务驱动。三年级以上的教科书中每单元都会有一个人文主题和语文学习要点提示，教师可以结合主题、提示和 课后习题集中转化为学习任务即新课标中提到的“典型任务”，同时设计学习情境搭配典型任务，引发学生兴趣，引导学生进入探究的学习氛围，加强学生学习的主动性。这种教学模式不是以课本为纲一课一课的进行，也不求知识的系统和完备不是把训练作为纯技巧的练习，而是在任务驱动下，让学生在一定的情境中带着一定的任务进行伙伴式的、探究式的学习，获得自己的知识建构，培养学习的能力。
曲老师带领大家研读了张祖庆老师自主开发的这个课例——给地球新生儿的一封信，可以更好地帮助我们理解“实用性阅读与交流”学习任务群的课程特点与实施要点。首先课例围绕“地球现状”这一主题提供海量资讯，有连续性文本如小诗、非连续性文本如文摘卡，地球日清单，《南方周末》的统计图和数据。多样式多类型的数据让学生沉浸在非连续性文本的阅读和思考中，以更广阔的视野走向更丰富的阅读生活。其次，课例紧扣信息，实现读写对接。第一课时主要是资源的阅读，第二课时张老师侧重让学生获取的信息进行归纳、整合和加工以运用到自己的言说中，这里的实用性阅读与实用性交流有效结合，也成为了写作的资源，实现了由读到写的对接。最后点题：关注社会，实现了育人价值。课堂立足保护地球，课堂上老师的照片、图标、数据等资讯触动了学生的心灵，调动了学生情绪，唤醒学生们保护地球的意识。
最后曲老师总结，基于语言文字积累与梳理的教学策略要以理解为先，避免机械化；发现为要，学生主动参与才能取得好的效果；拓展为辅，如汉字的溯源。
精彩纷呈的集体备课，凝聚了集体的智慧，见证了组内年轻教师的成长。犹如一颗颗石子抛入水中，激起千层浪花；亦如一粒粒种子洒向西安小学这片沃土，在此生根发芽、开花结果。
在集体备课时，语文组教师认真倾听，并积极地参与到群体中，各抒己见，分享自己对学习任务群的理解，以及在今后的教学中如何引领学生去完成学习任务。
于凤敏副校长对语文组的集体备课进行了总结：对青年教师曲冰双学习任务群的设计表示肯定，尤其是在培养学生整本书阅读和跨学科学习这两个环节中，结合自己的教学实际分享讲解，指导学生读中感悟，体会自然之美。她希望通过这次集体备课交流，大家能更加了解语文学习任务群，扎扎实实地提高自己的教学水平！
最后，杨勇华校长指出，做好大单元的开发，构建学习任务群，跟上课改的节奏，关注学生的学习，确定相应的学习任务群，激发学生积极地参与到学习之中。同时也希望语文老师要有情趣，做有情趣的人，讲有情趣的课。
策划：曲冰双
撰稿：毛娟
审稿：于凤敏
终审：杨勇华