为进一步提高教师的专业素养，教学能力，深入理解新课标的要求，准确的把握新课程标准下课堂教学的基本模式，提升教学实效性，全面提高教学质量，我们五年级组在学校的统一安排部署下进行了“课堂教学模式探索之临模”研课教学活动。
《平行四边形的面积》是人教版五年级上册第六单元内容。课始在复习图形的转化、长方形面积，正方形面积等已学知识后，引导学生提出有关平行四边形的新问题，让学生学习自己想研究的内容，无疑激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识。有的学生在数格子和已有的平移图形的基础上猜想到了如何求平行四边形的面积，因此本环节，要求学生猜一猜平行四边形的面积是多少，并说说是怎么猜的，以激发学生己有知识经验，并体会到猜想要合理且有根据，同时也为推理验证的引出作必要的铺垫。在本节课的教学中，给学生充分的活动时间和空间，让学生动手操作，使学生在画、剪、移、拼等一系列操作活动中发现了平行四边形的面积=底×高这个结论。在探索活动前，交流如何使研究样本具有代表性和全面性，如何分工做到操作省时高效这两个问题，培养学生严谨、科学正确的研究态度，让学生在活动中积累基本的数学活动经验，为后续的学习提供了经验支撑。
成功之处：
1、充分发挥学生的主体作用，加强学生主观能动性的培养。整节课中，给学生提供了探究交流的时间和空间，并创设多种教学活动，激发学生兴趣，学习与巩固知识。例如在平行四边形面积计算方法推导过程中，先让学生独立思考，然后互相交流，最后动手操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的计算方法，在平等和谐的氛围中培养了学生的合作意识、团队精神和动手能力。
2、充分利用小组合作的有效性，发挥学生的主体地位和主观能动性，加强师生合作、生生合作，培养学生的合作能力和交流能力。
不足之处：
这节课虽然很好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题，学生真正投入的思维碰撞和讨论不多，对学生的评价还不够，不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度给予学生不同的评价。
总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历了探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了合作学习数学的兴趣，获得了成功的喜悦。
编辑：苏 红
图片：工 作 群
初审：李 晓 慧
复审：常 红 伟
终审：毕 云 学