聚焦核心素养 追寻数学本质
——琼海市小学第二学区实验小学数学教师课堂教学评比活动

“沏茶问题”中蕴含着“推理、模型”的数学学科核心素养，在寻求解决问题最优方案的过程中积累熟悉的基本活动经验、感悟优化的数学思想。黎丹虹老师在教学《沏茶问题》一课中，黎老师首先让学生充分理解情境，再让学生小组合作，探究沏茶的顺序，讨论在最短时间内沏好茶的各种方案，最后选取学生方案上台展示，在交流中引导学生通过对比、思考，让学生明白沏茶时要做到先后顺序、合理、同时的运筹思想才能尽快让喝上茶。她注重培养学生的择优意识与解决问题的能力，创设丰富的情景引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步培养学生养成合理安排时间的良好习惯。

紧扣本质，突出等量关系，等量关系可以说是方程的“灵魂”，2022年版的新教材便新增了“根据等量关系”列出的这几个字。周第珍老师的整节课，也紧紧围绕着等量关系这个关键点展开。引入环节，通过观察直观天平的平衡状态，让学生感受等式的作用，体会天平上的等量关系。再让学生正确理解方程的意义，体会方程与等式的关系，引导学生初步体会方程的作用，为进一步学习方程作准备。所以周老师的这节课教学，既突出了学生对方程的意义主动探索与建构的过程，又体现了教师对方程的意义理解强有力的指导，还做了方程与等式的区别。学生对方程的意义获得了准确的理解，教学取得了良好效果。

新课标明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”钟昌雪老师从学生已有知识出发,将知识同化到学生原有的知识中,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事动手操作,合作交流的空间,培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。

　　角，对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。陈华英老师先通过猜一猜被遮挡的图形激趣引入，再依次进行了认识角的特征、画角、比角、寻找生活中的角、唱角的儿歌、制作活动角等学习活动。教师在整个过程中充分的调动学生多种感官参与，通过“看、说、动、想”调动学生的积极性，在动手、动口、动脑的过程中让学生的空间观念得以发展，还比较重视多媒体的合理运用，师生互动十分良好。

　　王运颜老师选取了真实情境，引导学生确定标准量、抽象出倍，初步建立倍的概念；在观察、思考、比较、验证中感悟数量变化引起倍数关系变化，在对比、辨析中深入理解“倍”的本质；在运用知识解决生活问题时，建立了“倍”的模型，提升了解决实际问题的能力，也培养了数感与推理能力。

　　林千钰老师通过大括号图复习求合起来一共有多少用加法计算，知道总数和一部分求另一部分用减法计算，为这节课的图文解决问题作铺垫。再通过解决小鹿问题，会看图和文字来获取信息，经历解决问题的步骤，进一步理解用减法解决问题的含义。最后通过类比，让学生明确感受到求还剩的情景问题，要用减法来解决；同时渗透数学问题的结构：两个相关信息可以提出一个数学问题，并解决。重点强调要找准相关的信息。

　　“教”学路漫漫，“研”途皆风景。在评比环节中，琼海市教育局小学数学教研主任孙振远、嘉积镇中心学校教研员温秀云、上埇校区执行校长洪艺萍逐一按三个学段进行评课，评委们都给每一位参赛老师的精彩课例展示提出了中肯、宝贵、积极的意见和建议；各评委秉承专业、公正、严谨的态度和原则，仔细聆听每一位参赛选手的授课，从教师专业素质、课堂教学效果、教学目标实现、落实核心素养等方面对每节课作出客观、公正的评价。

　　“志不求易者成，事不避难者进”。一堂精彩的课需要千锤百炼、取长补短，博取众长，才能绽放光芒。

🎉🎉🎉热烈祝贺🎉🎉🎉

一等奖

黎丹虹    林千钰

二等奖

周第珍   陈华英    钟昌雪   王运颜