在助力班主任发展，培养年级的中流砥柱的道路上，三高中为青年职初班主任提供了多方面的支持，其中包括以前辈引领后辈，以导师传授经验的小组结队互助制度，学生处高中林主任拨冗于11月3日9点为今年新入职溧水第三高级中学的三位新任班主任开展了相关学习培训，为三位青年教师提供了在班主任这条鲜有人坚持的道路上深度耕耘的发展思路。
在提及班主任的基本职责和应有能力时，高主任强调，与具体的学科老师的关注重点总是聚焦于某一实实在在的课堂情况不同，班主任的工作面向整个学生集体，其囊括的时间长度与精神厚度都远超任何纸面上白纸黑字的课堂范畴，具有相当程度的广延性，因此，班主任一方面要具有学生个体的教育知识，如教育学、心理学、德育学等相关专业知识；另一方面也要具有班级集体的教育知识，如班级管理学、班级社会学、班级文化学、班级行为学等相关专业知识。这要求一名合格的班主任需要具备先进教育理念、高尚师德修养、健康心理素质、公平公正意识、民主法制观念等一系列核心素养，以完成因材施教，为学生的个性发展提供应有的平台的终极目标。
在具体对班主任的核心素养进行展开，帮助职初班主任理解如何实操的时候，高主任将班主任应具备的素养分为思想政治素质、道德素质、心理素质、知识素质、能力素质、教育机智和教育品质七个方面来进行展开。
在具体的条例解读时，高主任感慨说，他相信每一个在红旗下长大的教师都能够坚定自己的政治站位，严格以法律为依据教书育人，但是爱生如子的至高道德追求却是需要青年教师在工作中逐渐培养的。这种道德素质的培养要求班主任对学生一视同仁，全面关心所有学生的成长，在遇到产生问题的学生的时候要耐心不烦，循循善诱，以尊重、信任学生的态度来对学生严格要求，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。对此，高主任还深情地怀念了一位众人眼中的严重问题学生是如何在教师无偏见的体贴和看重下重新摆正自己的自我认知，向好的方向发展的，这种对学生的爱是一种需要教师下大功夫的能力。
除了对学生的心理状态有较为全面和深刻的把握之外，高主任还依次询问了三位青年教师在工作过程中遇到的困难和感受，并在学生恋爱问题，家长刁难问题与跑操纪律问题上提供了切实可行的建议。在此基础上，高主任提醒道，职初班主任面临着不熟悉的工作内容，承担着多方面的压力，在关注学生之外，也需要去关注自身的情绪和兴趣，只有教师具有良好的心境，才能以积极乐观的态度感染学生，并且在职业道路上可持续地发展下去。
综合以上所有问题，高主任提出，我们可以在学习的道路上记录问题并且反思问题，并将问题的分析与解决途径整理成科研成果进行发表，从而进一步通过科研来反哺教师的成长。在班主任科研与发展的道路上，长期负重前行的明显少于在专精领域上研究的科任教师，故而在这个方面，高主任对三位职初班主任的未来发展提出了极高的期望。
长久的关注与深度的专研，世事翻新而班主任总是在一方小教室里守着几十位不变的面孔，处理着漏洞频出的琐碎事件，但是我们可以去相信的是，我们耐心去培养的每一朵花会绽发出最美好的春光，年年如旧却不是旧梦依稀，我们可以在耕耘中收获夜夜好梦，好梦长留。