时间：2023年9月12日
地点：多媒体教室
人员：段茜、曾德军、陈晞月、林静仪
集体备课内容：部编版小学语文三年级上册各单元整体教学要点。
课题旁有＊号的是略读课文。略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
本册书还安排了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如”我的暑假生活” “名字里的故事”；也有侧重于培养交流讨论能力的对话类话题，引导学生在交流讨论的过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法，如身边的小事；还有侧重于在日常生活中如何更好地完成交际任务 的功能性交际话题，如”请教”。观照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。
本册课本安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是 “学校生活”“金秋时节” “童话世界” “祖国河山” “我与自然” “美好品质” 。 另外两个单元比较特殊： 第四单元 “预测” 是一个学习阅读策略单元 ； 第五单元 “留心观察 是一个习作单元。在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于学生。
段茜老师对本册课本的第一第二单元做出分析。
在第一单元的教学中，我们要引导学生在阅读时关注有新鲜感的词语和句子，还要引导学生感受这些词句的含义，学会累积，学会体会。由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念，要学会先说后写,抓住人物主要特点写，还要学习习作的格式。
在第二单元的教学中，要教会学生运用多种方法理解难懂的词语，教学时要给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。习作部分是要学生学会写日记，在这里一定要注意日记的格式，在教学本单元时，应该与“中秋节”和“国庆节”相近，可以相机练写。
在集体讨论中，曾老师作为常教中年级的“老师傅”，他提醒其他三位老师一定要注意“单元导语页”的存在与作用，并对本次课本中的第三、四单元进行分析。
在第三单元中，要引导学生感受童话中生动有趣的形象。教学时,通过分角色朗读,感受人物鲜亮的形象,体会童话给予学生的启发，并学会讲故事、演故事、编写童话故事。
第四单元是学生第一次在语文课本中学习“阅读策略”，本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。在教学时注意分配充裕的时间进行预测训练。
陈晞月老师对本册课本的第五、六单元进行分析。
在第五单元中要教会学生体会作者是怎样留心观察事物的，教学时注意引导学生在学习课文时分析作者的观察和描写的方法。这样，在本单元的习作部分，就可以比较轻松的把观察所得写下来。
在第六单元中，要教会学生借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了漂亮的景色，很多片段都有关键句，依据这个句子可以理解课文大致内容。教学时注意引导学生在学习课文时抓住这些关键句去把握文章的内容。在本单元的习作时也能围绕一个意思去写。
林静仪老师对本册课本的第七、八单元进行分析。
在第七单元中，要引导学生感受课文的生动言语，累积喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙,言语生动、优美。教学时注意引导学生把课文读“美”，用心感受，累积语言。在单元习作中，可以结合第五单元的留心观察，把自己的想法记录下来。
在第八单元中，要教会学生带着问题默读，理解课文的意思。“默读”是二年级时已经学会的阅读方法，所以难度应该不大。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。在本单元的习作中，要学会写一件简单的事，也就是学习“写事”作文，要让学生知道如何把一件事清楚的记录下来。
集体备课不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧的融合。取长补短，资源共享，共同提高。三年级组将更新观念，突出年级特色，落实好集体备课，不断锤炼自己的教学基本功，使自己的教育教学水平上一个新台阶！