双减双赢     返璞归真
金点纷呈      智慧绽放

钢花小学副校长  李莉

     “双减”背景下，以校级引领内涵发展向新出发向深而行；以计划课程课后服务撬动核心素养迭代；以低负高质育人成效坚定素质教育信心；以教师减负静心从教辐射学生健康成长；以鲜明教育价值取向影响家长育人观念。寓爱于教，多彩育人，紧扣提高学科作业设计质量切入点，抓牢高效课堂关键点，建构课后服务校本课程增长点，让学生在学习活动中体验成长的快乐，教师在教书育人中体验职业的幸福，学校在办学愿景中体验管理的融合提升。

魏家湾小学教导主任  付英

      在“双减”的路上，我们将不忘教育初心，不断创新实践，提高教育教学水平，全面落实五育并举，让教育回归教育，深入推进“双减”工作，全力以贯之，一切从学生出发，让每个学生勇于探索、发现、体会、感知、实践，放松学生的“双肩”，力求为学生创设更多自主的发展空间！

建设中心小学教导主任 曾娟

      “双减”是集教育观念大变革、教育行为大改进以及教育人员优化于一体的系统工程，抓住了基础教育减负和增效的根本。“双减”政策下的学校管理理应聚焦教学的育人塑人功能，发挥教学管理在各要素中的配置作用，以使“双减”政策达成预期目的。“管理有温度，育人无止境。”让我们共同努力，构建良好德教育生态，促进教育均衡发展，推进教育公平，最终实现我国新时代教育发展的战略目标。

红钢城小学政教主任 许莹 

     “双减”政策的落地，对学校、教师、家长都提出了新的更高要求。同时，“双减”政策也回归到育人的逻辑起点，即“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。从提升课后服务水平为切入点，将育人合力逐步增强，推进“课程众筹”，满足学生多样化需求。以生为本，从多样化走向课程化，从“常态化”走向“高质量”，让每一个生命向阳生长，美丽绽放！

新沟桥小学教导主任 方芳 

      双减”政策的执行会对学校的教学质量提出更高的要求，要求学生在有效的课堂时间上更高效的学习，既能够在课堂上有效获得知识，还能够及时消化吸收，提高自己的学习成绩。在这种情况下，“双减”形势下的学校教学质量管理变得尤为重要。建立完善的管理制度、营造和谐的人际氛围、干部全面参与教学管理、着力提升教师综合素养，都是我们提升学校的教学管理质量的优良途径。

吉林街小学党政办主任 孟怡倩 

      “双减”政策实施以来，家校社各界通力协作，减轻学生学业负担。学生学业负担的减轻，究其本质是以全面提升学校教学质量为抓手，实现高质轻负的课堂教学。为让“双减”真正的落到实地，必须提高课堂教学的有效性，依托学校“吉”文化特色，在前期翻转课堂研究基础上，探索具有自己特色的智慧课堂教学模式。我们期望形成师生有效质疑、学生合理生成、学生优化训练、师生巧妙探究、学生智慧生成的智慧“吉”课堂教学模式，运用这种高质轻负课堂教学新样式，促进学校教育高质量发展。

吉林街小学教导主任 李馨 

      作为学校管理者，日常要发挥“两组”（教研组、项目组）的作用，引领团队在常态中“磨炼”，提升教师综合素养，从而提高教育教学质量。对教研组的管理与建设，要重视集体备课、落实常规要求、跟进教研活动、反思教学成果、分享优秀案例。项目组，是指在学科教学管理中，为各项教育教学活动、学校特色项目建设而成立的“混龄式”“自助式”的成长共同体，学校要引导研究方向、过程关注效果、搭建研究平台。抓实“两组”，既为学生“减负”，提升质量；又为教师“减负”，提高效率，最终达到“双赢”，成就教师与学生的幸福人生！

武东小学副校长 陈钢贵 

      在双减背景下，提升学校教学管理质量是一项系统工程，需要学校、教师、家长共同努力。只有加强师资队伍建设，优化课程设置和教学方法，加强教学管理，加强家校合作，才能在双减背景下提升学校教学管理质量，为学生提供高质量的教育服务，培养出更多优秀的人才。

      武东教育人不仅是这样说的，也是这样做的。相信不久的将来，中国武东，魅力定会更加无穷! 

武东小学副校长 （挂职） 陈琦 

      领跑抢跑、剧场效应，使得老师、家长负担与日俱增，苦不堪言，大家都被捆绑在永不休止的战车上。双减政策对教学管理提出了更高的要求，需要学校和教师采取更加精细化的管理方式，优化课程设置、加强课堂教学、强化作业管理、重视评价与反馈、加强师资队伍建设等措施，以提升教学质量和效果。有了“双减”的实施，坚持正确的教育观，让教育回归本该有的常态，为孩子的终身发展奠基。教育变革是足以温暖所有人的一道光，它如此重要，并值得我们为之倾心付出。

武东小学教导主任 王琴

      党的二十大提出要坚持以人民为中心发展教育，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。“双减”政策是国家促进学生全面发展、健康成长的有力举措。为进一步构建义务教育阶段良好的教育生态基础，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统性看待学生教育成长的需求，结合学校倡导“生态教育”，充分调动教师、学生、家长的多方力量，让家、校、社会协同策略进一步统筹完善，才能使教育回归校园本位，回归育人本质，真正实现“双减”背景下学校教学管理质量的提升。

青山小学政教主任  周玥华 

      “双减”政策的出台，让我们加深了对教育的理解，明确了教学的方向。“双减”让教育慢下来,让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育是让每位学生都充满希望向阳生长,努力追求自身价值的实现;真正的教育应该给每个生命体一个充盈饱满的过程,能让其在过程中绽放自己，惠及他人。愿我们一起相守教育的初心，相望孩子们的成长；愿我们在埋头工作时，也不忘抬头仰望天空，追寻教育与生活的诗和远方！

桥头小学教导主任  李洁

      “双减”的最终目的是不断提升地区教育质量，让教育回归本真，而不是降低我们的教育标准。在学校工作中，教学常规是学校教学管理之根本，更是落实“双减”的主要阵地。而管理是促进教学有效实施的保证，二者需要相互联系、相互促进，哪个环节都不可以缺少。特别是在新的教学背景与教学环境下，若是想要促进教学质量的提升，就要加强管理工作的实效性，以管理工作，促进教学活动的有效进行。