时间：2023年11月3日
地点：多媒体教室1
参与人员：初二备课组全体教师
主讲人：唐榕蔚
主题：Module 7 A Famous Story
每周要集体备课，每个模块要集体备课。这是我们科组的例行工作，也是提高教学质量的重要措施。
本模块备课由老教师-唐榕蔚负责主讲，唐老师在身体不舒服的情况之下，坚持认真备课，制作课件，工作态度和精神可嘉。
每个老师都在认真听讲每个教学环节的设计，持有不同看法或有疑惑的地方都会提出来进行探讨。
本模块内容围绕" A Famous Story "这一主题展开，涉及四个语篇，包括一组对话，一篇小说的开篇，一篇课内外语篇重组的小说和多模态语篇，以及学生以自身经历为基础创作的故事。
语篇一是关于《爱丽丝漫游奇境记》的对话。玲玲与托尼就阅读书中的内容展开了讨论。玲玲向介绍了该故事的主要情节与角色。该语篇让学生对此故事的主要内容有了初步的了解，同时其新有趣的情节激发了学生进一步了解该故事的学习兴趣。
语篇二是选取了关于《爱丽丝漫游奇境记》开头经典的一段情节。文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事呈现在学生面前。该语篇生动形象的语言有助于学生感知西方文化内涵一一新奇的追求带来美好经历，同时有助于学生感知并学习用英文续写故事。
语篇三是由本模块第三单元的语篇构
成。包括《爱丽丝漫游奇境记》开头
小段情节的简易版故事描述、"我"在田野
里野餐遇到一只吃草的白猫的故事、《爱丽丝漫游奇境记》中爱丽丝参加茶话会时与"疯帽子"、老鼠、三月兔的对话、故事流传的方式与古今故事哪种更吸引人的小议论文。该语篇从不同角度让学生对英文故事描写有了更深入的学习，有助于学生感悟在生活中提炼故事、创作有趣的故事并与同学分享，从而获得积极的情感体验。
学情分析（ Analysis of the students )知识储备：
1．童话故事是很多学生童年最美好的回忆，学生对"故事"的主题也在七下M8中学习过 Goldilocks and he three bears 的故事。因此应该对本模块的话题会产生强烈的兴趣。本模块的语篇围绕《爱丽丝漫游奇境记》开展，也许有一部分学生曾经读过这本书，或观看过同名电影，所以学生对于本模块的内容可能已经拥有一定的背景知识。
Unit 1
听说实践（ Listening & speaking
practice )
I .课题（ Topic )
What can we get from the story Alice ' s Adventure
II ．教学目标（ Teaching aims )
1.能通过图片提示，语境引导，快速确地说出单词，能根据具体的语境时提示，用过去进行时描述自己的生活。
通过猜故事的游戏，引起学生对本课主题的兴趣，并能初步了解故事的梗概。
2．能听懂关于《爱丽丝漫游奇境记》的讨论的对话，了解故事的梗概以及主要的角色，获取相关细节信息。
3．通过小组讨论，根据语篇内容，借助思维导图归纳总结故事中主要角色以及
情节，借助关键词，图片，动画等形式，用过去进行时复述故事。
4．通过小组合作，联系课文内容，电影以及著作等，分析故事的主要人物，对从中学习人物的可贵品质。（迁移创新）
III .教学重、难点（ Key points and difficulties )
本课的重点是通过图片，短视频等形式学习爱丽丝漫游仙境的故事梗概，并在听力训练中听取相关的细节信息，最后口头复述这个故事。难点是利用思维导图讲行故事复述，进而通过人物分析，提取出对自己成长有益的精神品质。
Unit2
I .课题（ Topic ) She was thinking about her cat .
II .教学目标（ Teaching aims )
1．能掌握一定的阅读技巧，准确理解语篇大意和细节内容（包括人物、地点、事件）。
2．能分析总结主要人物性格特征，能理解瘦中西方文化差异的影响，对人物行
为的不同评议。
3. 能单独描述故事中最喜欢的情节并谈论感受，能欣赏其他同学的作品，并给予评价。
III .教学重、难点（ Key points and difficulties )
1．指导学生掌握阅读策略，提升阅读效能。
2．引导学生深入理解文本内容。
3．引导学生产生跨文化意识。
4. 引导学生谈论自己最喜欢的故事情节和感受。
每次集体备课，大家都有收获，对教学内容清晰明了，对教学重难点把握到位，对老师们是很好的互相学习的机会。这样的集体备课活动，我们将进行到底。