做班主任“身累”，大概率是避免不了的，初当班主任，处理各种学生违纪琐事、参加班级各种活动评比，在那段时间更是觉得“心累”，被焦虑的情绪所缠绕，晚上时常睡不着。同年级老师说：“得放平心态，这样干太累了。”是啊，辛苦心不苦才是我想要的状态啊，怎么在繁忙的事务和各种矛盾中，保持心境的平和愉悦，还是得修炼情绪智商。
和学生的优点较劲，不和学生的缺点天天真较劲。一开始班主任惯性地认为:教育就是让学生改正各种毛病。于是也惯性地做一件事情:制订各种规矩，把各种要求提得细之又细。在遵守规则方面，跟学生锱铢必较，学生一出错就大发雷霆，自己发火后气得不行，累得不行，孩子们上课状态也不好。可是学生的问题真是野火烧不尽，春风吹又生啊。后来才明白改变一块荒地，最好的办法不是按时除草，而是在上面种上鲜花。要发现他们的优点，放大他们的优点，定格他们的优点，发展他们的优点.....学生的缺点也不是放任，而是要学会接纳和区别对待，给孩子创造平台。
接纳孩子的缺点，真正理解每个孩子。想想也是，人与缺点其实就是有共生性啊，准许孩子们带着各种各样的缺点，慢慢改正、慢慢长大。
区别对待孩子的缺点。学习习惯上的缺点应该马上提出来，让孩子改正。天性上的缺点是就可以不用说，准许孩子带着。
给孩子创造创造不一样的平台。靠学习成绩成功，只是一部分孩子才能做到的，大部分孩子，在传统分数方面，永远不会有成就感，在班里也不会有存在感。要给这些孩子创造各种容易获得存在感的平台，劳动或者做操，激发孩子走上这些平台，获得成长的自信和生命的欢喜。
愿不断修炼自己，看到每个孩子都在呼啦啦地成长，发自内心地喜欢每一个孩子，喜欢自己，喜欢自己的工作和生活，做一名辛苦心不苦的老师。