孩子们总是对世间万物充满好奇心，户外游戏时，经常被地面上、小树上、绿植上的小虫子吸引。最近对藏在石头旁、枯叶堆里西瓜虫特别感兴趣，为了丰富和拓展幼儿的活动，满足孩子探索的心理需求，培养幼儿园科学探究的能力，让幼儿在自然中游戏学习。激发幼儿热爱大自然，保护大自然的情感。孩子们将回到自然，运用各种感官，动手动脑，并用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，一起探索“西瓜虫先生”微观小世界的奥秘。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域教育目标也指出：“我们要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。并为幼儿提供一些有趣的探索工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的食物或现象，一起寻找问题的答案。”
偶遇一只西瓜虫
问题1：在哪里看到过西瓜虫？
芒果：前院积木下面。
嘟嘟：泥土里，石头里。
小花：出学校门口的青石板那里，掀开后发现了四只西瓜虫。
凡凡：树底下石头里面发现的。
雨诺：幼儿园的石头底下。
果果：两个砖头下面，石头下面也很多。
小数点：路上、地砖的旁边、潮湿的地方。
问题2：你看到的西瓜虫是什么样子的？
小汤圆：仔细摸的话，能摸到缝缝是一高一低的，像楼梯一样的。
仰仰：黑团团。
豆豆：有很多只小脚。
成成：我一捉它，它就团成一颗小球球了。
沛霖：黑黑圆圆的。
小芒果：它脑袋上还长着两只小触角。
和和：西瓜虫的身上有一条一条的小纹纹。
伊伊：我和小花见过西瓜虫的宝宝，是透明的那种白色的。
橘子：我也见过小小的白色的西瓜虫的宝宝。
丁博彦：仔细摸的话，能摸到缝缝是一高一低的，像楼梯一样的。
问题3：关于西瓜虫你还想了解什么？
小宝：我想知道西瓜虫有没有毒？
童妹：西瓜虫到底喜欢吃什么？吃泥土吗？
铃铛：西瓜虫只有黑棕色的吗？
喜宝：我想知道为什么西瓜虫可以缩成一个小球？
77：西瓜虫为什么叫西瓜虫，它爱吃西瓜吗？
沐沐：还是因为它们团起来和西瓜一样都是圆圆的？
带着这些问题，我们一起继续探秘。
幼儿的经验与学习：
寻虫让幼儿从对西瓜虫的兴趣从意识转化到实践中来，由于遇到虫子的概率是随机的，所以孩子们在三次寻找虫子的过程中，在初步建立幼儿对于西瓜虫的感知。如西瓜虫的样子、触感、生存的环境等。在初步的探索中获得环境与生物的关系。并在最后能够清楚的大胆的去表述自己对于西瓜虫的好奇点、以及接下来想要探究的问题。
教师的支持与思考：
分享交流的过程建立在前期丰富的探索经验上，在本节活动中教师先向幼儿提出有关西瓜虫的基本问题，用来把握和了解幼儿的已有经验基础。如：“你都在哪里见过西瓜虫？”、“你见过的西瓜虫是什么样的？”关于西瓜虫，幼儿有话说愿意说，分享欲强。通过交谈和幼儿的表征作品，教师发现幼儿能够大致概况出西瓜虫的特征，但对于西瓜虫的认识大多只是停留在最表面：如黑黑的、会团成球。所以教室继续并向幼儿抛出问题，找到幼儿的兴趣点，由此展开了下一节活动认识西瓜虫。
认识西瓜虫
问题1：你了解西瓜虫吗？
汐汐：有些西瓜虫是扁的，爸爸说鼠妇是西瓜虫的别名。
嘟嘟：西瓜虫受到伤害就会卷起来，像个球
汉堡：西瓜虫宝宝是银色的，慢慢会长出保护壳
歆歆：西瓜虫的背很硬，肚子很软。
江月：西瓜虫和其他虫子不一样，它有十四条腿
小玉儿：西瓜虫的头上还有两个触角
莉莉：西瓜虫和人类不一样，眼睛很早就退化了，他们是靠气味来辨别方向的。
问题2：西瓜虫为什么叫西瓜虫？
汉堡：因为西瓜虫爱吃西瓜吗？哈哈哈~
俊俊：因为它缩起来像个球和西瓜一样圆。
凡凡：因为西瓜虫和西瓜一样背上都有条纹。
迎夏：因为它身上有斑纹。
问题3：你知道西瓜虫最喜欢待在什么地方吗？
诺诺：它喜欢待在潮湿阴暗的地方，和鼻涕虫一样。
立秋：它喜欢待在枯叶堆下。
喔喔：西瓜虫最爱躲在花盆下、石头下面。
子哲：西瓜虫喜欢在有潮湿的泥土的地方。
问题4：你知道西瓜虫最爱吃什么食物吗？
同同：躲到黑暗的地方，吃泥土，泥土里面有一些虫子需要的东西。
奇奇：吃树上掉落的叶子。
果果：它喜欢吃剩下食物的碎屑。
伊诺：和人一样也喜欢吃甜甜的东西。
嘟嘟：生菜的叶子。
小花：西瓜虫喜欢味道淡淡的东西。
成成：会吃小花园里的一些土。
俊俊：会吃一些野草莓、野果子之类的。
幼儿的经验与学习：
在本节“认识西瓜虫”中，幼儿通过主动探究、集体分享、实验操作、交流讨论的方式来寻找自己提出的问题的答案。通过多次寻找并观察西瓜虫的经验，在倾听并理解绘本《西瓜虫的日记》故事内容后，在于同伴的交流讨论，基本总结出西瓜虫的外形特征和生活习性。在活动中幼儿积极主动、乐于探究。表现出良好的学习品质。
教师的支持与思考：
教师梳理了幼儿在上一节活动中提出的关于西瓜虫的问题后，并没有直接将问题的答案告知幼儿，将问题返抛给幼儿。通过自主探究方式幼儿获得了主动探究的经验，在集体活动中的分享讨论，也是经验交换的过程。真是这种求知欲和好奇心促使着幼儿自主探究、深入学习。帮助幼儿在活动过程中勇于提出问题、大胆猜想、实践验证。获得终身受益的学习的能力。
西瓜虫的秘密
问题1：西瓜虫为什么会缩成一个球？
迎夏:它的壳比肚皮软，为了保护自己就可以缩成球。
伊伊：因为缩成球，可以滚的更快。
沐沐：一遇到危险它就会团成小球。
铃铛：为了保护自己不受伤。
仰仰：缩成球它的敌人就抓不到它了。
豆豆：因为西瓜虫的肚皮和脚都是软的。
小玉儿：这样就不容易受到伤害。
问题2：西瓜虫是昆虫吗？为什么？
江月：西瓜虫是昆虫，因为它有触角。
橘子：我觉得它就是昆虫，它的身体也可以分成头、胸、腹三个部分。
喜宝：西瓜虫不是昆虫，它的脚有还很多只，但是呢昆虫却只有三对足。
嘟嘟：我也觉得它不是昆虫，因为我没看到它的身体分为三个部分。
同同：不是昆虫，因为一般昆虫都长翅膀会飞，但是西瓜虫没有翅膀。
问题3：什么是节肢动物？你还知道哪些节肢动物?
嘟嘟：小龙虾就是节肢动物，它的身体也是一节节的。放在锅里也会蜷缩起来。
(幼儿带着问题和教师共同探究)
西瓜虫，又名鼠妇、潮虫、团子虫。属于节肢动物，它有两对触角、一对复眼、一节胸节、六节腹节、遇到危险会团成小球。主要生活在阴暗潮湿的地方。
通过教师的讲解，幼儿了解到，节肢动物是无脊椎动物中最大的一类，身体由很多个环节组成，一般分头、胸、腹三个部分，表面有壳质的外骨骼保护内部器官。有成对而分节的腿。种类很多，分为单肢动物（包括昆虫）和甲壳动物（如虾、蟹）、螯肢动物（如蝎子、蜘蛛等）。
幼儿的经验与学习：
孩子们对于西瓜虫的探究依旧高涨不减，通过教师的讲解、资料的收集与查询。幼儿将昆虫和西瓜虫进行对比，并发现西瓜虫的有7对脚，而昆虫有三对足。并且没有明显的看到头、胸、腹三个部分。仔细观察后原来西瓜虫的胸节和腹节极其相似。所以西瓜虫不属于昆虫，西瓜虫属于节肢动物，而节肢动物的种类有很多，昆虫正是节肢动物的一种。正是在这种不断地问题，寻找答案的过程中，幼儿学会了对比。并有依有据的证明自己的猜测和观点，而不只是停留在“我觉得”“我认为”。
教师的支持与思考：
幼儿是天生的探索者，他们善于发现，对自然充满着好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”所以，教师要做的就是及时抓住孩子们的兴趣点，向外延伸，发展孩子们的探究能力。
西瓜虫离开了
孩子们对西瓜虫充满了兴趣，不少幼儿在户外活动的时候找到了西瓜虫来观察，还、想要给它做一个家。于是他们先进行了设计。
设计图
问题1：西瓜虫为什么离开了？
小宝：因为很久没去外面，没有回到它的家，他要住在墙角边而不是小盒子里。
雨诺：没有找到适合西瓜虫的家。
童妹：她们是自然动物也需要氧气，盒子里没有氧气，所以不能呼吸就死掉了。
汤圆：西瓜虫离开了泥土，离开了家动物和人一样，生老病死很正常。
芒果：西瓜虫没有没有营养没有喝的，所以西瓜虫就死掉了，它们需要泥土的养分。
莉莉：有可能是渴死了。
七七：盒子里可能不够潮湿。
汉堡：好久没有见到妈妈了，可能是想妈妈了。
子哲：很久没喝水，渴死了。
豆：动物和人一样有保质期，过了保质期就会死掉了。
丁博彦：西瓜虫可能是因为抓在盒子里没有食物，可能是饿死了。
问题2：除了把西瓜虫带回教室，还有没有把其他的小动物小植物带回过家里呢？
王依楠：蝴蝶，结果是蝴蝶也死掉了。
仰：小蝌蚪呆了一周也死掉了。
迎夏：上次抓了一只蝴蝶带回家，还带了一片叶子回家，结果是第二天叶子枯萎了，蝴蝶也离开了。
雨诺：三只蝴蝶，姥姥放在窗子旁边，把盖子打开，蝴蝶飞走了。
童妹：我在潮湿的地方找到了西瓜虫，结果它死了。
所以，很多生物是适合在大自然生活，不合适我们带回家。
问题3： 西瓜虫是害虫还是益虫？
小芒果：是益虫！
为什么认为西瓜虫是益虫？
歆歆：因为西瓜虫不咬人，西瓜虫一点毒都没有。
莉莉：是益，虫一动就会缩起来，很害羞的样子
汤圆：世界上的全部都不可能是益虫，就像蚂蚁一样，也有有毒的蚂蚁。
小数点：在地上爬，不伤害人类，它怎么会是害虫呢。
七七：西瓜虫一直陪着人类，和小朋友们一起玩。
文文：因为我觉得西瓜虫可爱。
汐汐：西瓜虫会和我们一起玩，是我们的好朋友。
孩子们几乎都认为西瓜虫是益虫，理由是因为西瓜虫可爱、会陪小朋友玩耍、看起来胆小害羞。
但老师告诉小朋友们：资料显示西瓜虫是害虫！
为什么它是害虫呢？
1.对皮肤造成刺激：西瓜虫在潮湿的环境下生长发育，长时间接触可能会对皮肤造成刺激，严重可能出现皮肤出现红色疙瘩，局部瘙痒、皮肤疼痛等。（及时用温热水清洗皮肤）
2.损坏农作物：西瓜虫会对农名伯伯种植的西红柿、油菜等农作物造成破坏。
但，西瓜虫是一无是处吗？
其实他也有些优点。
幼儿的经验与学习：
在之前的活动中幼儿在与西瓜虫的互动中再次巩固了已有经验，并在游戏中内化西瓜虫的相关经验，并带问题在游戏中探索，通过探索，找到问题的答案。当孩子们发现我们带回的西瓜虫都离开的消息都，都表露出伤心或不可相信的其情绪。孩子们通过自己的已有经验对西瓜虫的死因进行了猜测，并在这个过程中，初步引发幼儿对于生命的思考。
教师的支持与思考：
西瓜虫的离开让孩子们意识到，生命是脆弱的，是需要我们珍爱和保护的。在活动中不少的孩子向老师和同伴分享自己之前将喜欢的小生命带回家、最后小生命也离开了的经历。教师顺势引导幼儿学会敬畏与珍爱生命。也让幼儿明白，看待事情要学会一分为二，判断一个生命的好于坏不是在于它是否可爱、美丽、害羞、或看起来软弱。而是有事实依据的进行判断，再做决定。
有趣的食物链
问题1：既然西瓜虫是害虫为什么我们不把世界上所有的西瓜虫都消灭光？
立秋：因为他有价值，可能做成药。
小汤圆：消灭光会破坏生态平衡 。我在故事里听到的。
喔喔：因为西瓜虫太多了，人们不能把所有的西瓜虫都找到。
问题2：什么是食物链？
豆豆：我知道，螳螂捕蝉黄雀在后，就是食物链。
凡凡：就是一个吃另一个。
奇奇：就是厉害的动物吃掉不厉害的。
子哲：就是虫子吃小草。
通过老师的讲解，孩子们了解到食物链是生态系统中各种生物之间由于捕食关系而形成的一种关系，在食物链中，每个生物都有其自己食物的来源的被其他生物作为食物的角色，食物链生物一般从最底层生物的植物开始，依次为草食动物、肉食动物、食肉动物等，形成一个层级结构。一个生态系统中存在着许多条食物。它们互相交错链接为食物网。
问题3：食物链有什么作用呢？
1.保持物质多样性。
2.维持生态平衡。
操作活动——有趣的食物链
幼儿的经验与学习：
在本节“有趣的食物链”活动中，幼儿在教师的引导下，在游戏的过程中初步了解食物链的含义以及食物链的作用。并在之后的实际操作环节中积极动脑，用自己能够表达清楚的方式找到了教具中隐藏的食物链信息。获得新经验的同时也收获了喜悦与成就感。并在了解到外来入侵物种破坏生态环境的科普视频中，萌发敬畏生命，珍爱生命的情感。
教师的支持与思考：
环境是儿童第三位老师。幼儿的经验是在直接感知、实际操作和亲身体验中获得的。我们应该相信幼儿是有能力的学习者，更多时候扮演一名支持者、合作者和引导者的角色，抓住教育契机，让孩子们可以充分在这个过程中成长。本次活动丰富和拓展了幼儿的活动，以校园内丰富、多样的自然物为活动资源，调动家长资源，发挥幼儿主动性、创造性。本次活动围绕着西瓜虫，孩子们在实地考究，直接感知的过程中获得有益经验，深入自主开展探究，从而了解虫子的秘密，体验自然的奥妙，在虫子与环境的关系中，认知世界、认知自己。
大自然是一本看不完的书，而孩子是最忠实的读者。在这场与自然的对话里，孩子们观察、分享、交流、合作，学会了以亲身实践来验证自己的猜测，从而激发了探究的欲望，丰富自己的认知。关于“西瓜虫”的小故事，要告一段落了，但是孩子们在活动中的体验，远远不止这些。我们将继续追随着孩子们的兴趣，结合孩子们的年龄特点，衍生出更多有趣有意义的活动，一起期待吧......
策划：石老师、小靖老师
图片：石老师、小靖老师
视频：石老师、小靖老师
编辑：石老师
后勤保障：张老师
特别鸣谢：参与活动的所有大四班的大朋友们