小学一年级是习惯养成的关键时期，在这一阶段我和班主任石老师都非常注重培养学生良好的学习习惯，因为我们知道，良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力与性格的发展。具体来说，我是从以下几个方面展开的：
首先，利用外部刺激，激发学生学习的内生动力。一年级学生对生动形象、有趣的声音特别感兴趣，所以在做课件的时候我会加入一些有趣的动画，将生硬的文字以说的形式展现出来，使孩子在轻松快乐的氛围中学习，让他们感到数学学习并不是枯燥无味的，从而提高学习数学的兴趣，为以后的数学学习打下基础。我也会利用直观形象的教学方法来组织教学，比如在讲授“认识10”这一节课时，我让他们先从自己的身体入手，找找自己的身上有没有能用10来表示的部分，有的同学说有十根手指头、有的同学说有十根脚趾头、还有的同学说衣服上有十个字母；最后我再启发他们还可以从我们的教室入手，他们数桌椅、数铅笔、数同学、数老师。从小空间到大空间，他们真正认识了10，并建立了数的概念。
其次，教学生自己读题，培养学生独立思考的习惯。刚步入一年级的小学生们识字量都比较少，他们每做一道题就会问“老师，这道题怎么做？老师，我不会做啊。”这样他们根本没办法独立做题，所以后面我就开始教学生自己读题。刚开始感觉很困难，坚持了一段时间以后，我发现班上的小学生们基本上能自己读一些简单的题目了。我相信，再训练一段时间，他们估计就能读懂大部分的题目了，甚至能自己做完整页题、整张试卷了。其实他们自己读题，做题的效率要比我给他们读题高很多，而且自己读题时，在读的过程中他们还可以有更多独立思考的空间。我意外的发现，能认真读题的学生，他们的专注力也很高，学习成绩提高的也很快。
最后，培养学生敢说、敢表现的习惯。在日常教学中，我很注重培养学生敢说、敢表现自己的学习习惯。对于我来说，我能从学生的反馈中及时掌握学生对问题的理解程度，然后针对性地采取措施；对于学生来说，能培养他们的口头表达能力，还能促进学生数学思维的发展，一举两得。教学中，对于那些积极和老师互动，回答问题声音响亮的学生，我会及时的给予表扬，在班优上给他们加分鼓励；对于那些怕发言，怕说错的学生，我会给与期待和引导，增强他们的勇气和信心，只要开口，就已经迈出了第一步，我会抓住机会赶快表扬，让他感到自己也能说，并且不怕说错，从而培养他们学习数学的自信心。
总之，在一年级的数学教学中，一定要重视激发学生的学习兴趣，增强内驱力。只要学生对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高，数学成绩也会逐步提高。