古诗是我国传统文化的瑰宝，在飞速发展的现代社会，怎样让幼儿了解古诗，喜欢古诗，体会古诗中的意境，对中华传统文化进行传承，培养幼儿对古诗吟诵的兴趣。这就需要教师根据幼儿的年龄特点、生活经验和兴趣需要，结合古诗的内容来设计游戏。
一、古诗初探
1.欣赏古诗图片
幼儿在小班时期就可以背诵许多的古诗，但只是机械式的进行背诵，不能感受体会古诗所表达的含义，体会不到其中的意境。直接去学习古诗词吟诵，他们不能理解诗的情感，也不能更深层次的表现表达古诗词的意境。
通过商量探讨，孩子们觉得可以先通过欣赏古诗图片来理解诗词的大概含义。从最熟悉的、郎朗上口的古诗开始，结合古诗的内容，观察图片，初步理解诗人所处的环境，以及在这个环境中诗人所要表达的情感。
2.我理解的古诗
孩子们通过观察图片，对古诗有了一个大概的理解，于是，他们决定自己也来画一画，按照自己的理解，画出古诗所表达的意境。
二、古诗之韵
1.诗词表演
在初步学会一首古诗后，孩子们会根据不同的古诗意境，伴随着音乐用肢体动作来表达对古诗的理解。
在古诗吟诵活动《清明》中，随着音乐的前奏，幼儿用手臂和小手模仿着纷纷落下的细雨，从上到下轻柔地舞动，脸上还表现出忧愁的表情。后面还加入了表演道具，营造更加贴切的古诗意境。
2.诗词吟唱
古诗词的某些句子最后一个字，都会使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，听起来使人觉得有一种流畅回环的韵律美。在能熟练的吟诵古诗后，孩子们欣赏了昕融唱诗词，在优美的旋律中进一步感受诗词美的意境。
根据古诗不同的意境，和着歌曲的旋律，孩子们一边唱诗句，一边加入拍手、拍腿、跺脚等动作，将歌曲的节奏用身体表现出来。还有的孩子说:“我们也可以用打击乐来演奏。”于是在区分了2/4、3/4、4/4拍的古诗歌曲后，孩子们用打击乐进行了演奏。
三、古诗新创
1.旧瓶装新酒
引导幼儿将意境接近的古诗填入旧歌的旋律。例如五言律诗填入《静夜思》的旋律；七言古诗填入《六月二十七日望湖楼醉书》的旋律，激发孩子创作的兴趣，体会不同的诗在同一首旋律中吟唱出来的感觉。
2．花样唱古诗
引导幼儿对古诗每一句的最后一个字或两个三个字进行重复。如：《静夜思》中“床前明月光”（光、光、光，明月光）“疑是地上霜”（霜、霜、霜、地上霜）。
可以从吟诵到演唱进行二声部、三声部的卡农形式，从简单到复杂，从整句错位叠加到两拍错位叠加。这样大大丰富了唱古诗活动的趣味性。
中华文化遗产中的古诗，博大精深，需要我们学习和传承的很多很多。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”希望古诗唱游活动能像春天的细雨一样浸润孩子的审美世界。