为了激发学生课外阅读的兴趣，让学生不沉迷于网络游戏。课外时间能主动阅读课外书籍，做到人人喜欢阅读，人人会阅读，让阅读成为生活习惯。并使之拓宽知识面，丰富知识储备，提升学习能力。2023年10月31日下午，昌江黎族自治县思源实验学校小学语文《“双减”背景下激发小学生课外阅读内动力实践研究》（课题编号：QJH202110020）课题组成员到昌江十月田学校开展了《“双减”背景下激发小学生课外阅读内动力实践研究》课题成果第一次推广活动。
上课风采
符权青老师给十月田学校五年级（1）班的孩子们及老师们授课的课题是《有趣的课外书》，重点放在激发学生对课外阅读的兴趣及选择合适自己阅读的课外书籍。
林瑞俍老师给十月田学校六年级（1）班同学及老师们带来的是成长小说阅读指导课《让童年浸润在经典中》。本节课紧扣课题设计，阅读兴趣培养和阅读方法指导并重。课堂上，林老师很注重技巧的指导，处处设置悬念，以激发学生的阅读兴趣。
评课交流
两位老师的教学设计都能紧扣课题，新颖独特，构思巧妙，得到了听课领导及老师们的充分肯定。
课后，为了进一步探讨课外阅读课的教学，切实提高教师的教学能力，针对课堂教学是否达到了激发学生课外阅读内动力方面进行了研讨交流。大家各抒所见，畅所欲言。就教与学的问题展开讨论，肯定优点，诚恳地指出不足，互促共进。
符权青老师上课亮点:
1.通过文本与影视剧的对比引导，激发学生对课外文本阅读的兴趣。
2.通过品读有趣的故事，激发学生对故事产生阅读兴趣。
3.根据学生的不同阅读水平分层推荐合适的阅读书目，让每一个学生都能找到合适自己阅读的书籍，做到有书可读，为激发学生课外阅读内动力做铺垫。
4.给予学生阅读指导，让学生有书可读，还知如何去读。
林瑞俍老师的亮点:
1.通过品读有趣的成长故事《汤姆索亚历险记》片断并设下悬念，激发学生阅读的兴趣。
2.以《童年》为例，有效指导学生如何阅读整本书，并通过品读精彩文段，诱发学生阅读的兴趣。
3.指导学生制定阅读计划表，让学生做到有书可读，有目的地阅读，并坚持有序地阅读，以达到养成良好的阅读习惯，最终落实激发小学生课外阅读内动力的研究目标。
给符权青老师的建议:
1.推荐的书籍可适当删减，留出更多一些时间让学生自己推荐，调动学生的阅读兴趣。
2.备学生时要多关注农村孩子识字量少，课外阅读量不足，阅读能力较弱的因素，尽量选择文字少点、浅显点的故事，降低阅读难度，激发学生的阅读兴趣。
给林瑞俍老师的建议:
课前适当布置阅读任务，让学生在课堂上有故事可聊，增加互动，使学生感受到课外阅读的乐趣，从而达到培养学生对课外阅读的兴趣。
做课题研究工作有着经验丰富的十月田学校颜聪会老师还给课题组做了细致的指导，并提出了如何丰富课题成果的宝贵建议。
活动小结
《“双减”背景下激发小学生课外阅读内动力实践研究》（课题编号：QJH202110020）课题组第一次到昌江十月田学校进行课题成果推广活动的开展，给两所学校的老师们提供了一个学习交流、领悟提高的机会，对提升教师的教学教研能力，促进教育均衡发展起到了很好的推动作用，也对培养学生课外阅读兴趣起到了良好的促进作用。
“课题研究”这个名词虽已耳熟能详，但做课题研究我们还是新手上路，在摸着石头慢慢过河。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
编辑：钟文环
审核：符权青