一、精准的目标定位
二、优化的教学结构
三、工具撬动学习
一、精准的目标定位
以统整的眼光领悟教材意图
纵横交错寻找目标坐标
以复述故事为例
准确表达目标
以《我的心儿怦怦跳》为例
以《推荐一个好地方》为例
王小毅整理的六年级小说单元整体目标
二、优化的课堂结构
1.板块化
以五年级《圆明园的毁灭》为例
以《“诺曼底号”遇难记》为例
2.层次化
以《“诺曼底号”遇难记》为例
以《圆明园的毁灭》为例
3.结构化
以《狼牙山五壮士》为例
以《咏柳》为例
以《竹节人》为例
《司马光》：一堂板块清晰，层次分明，结构严谨的语文课。
存在的问题：
1.违背了生发逻辑，这段话写了颜色+姿态，但没有姿态。
2.“五彩缤纷”在关键句，突兀的来理解这个词的意思，逻辑错误。
3.违背学生成长逻辑，没有感情怎么来读，前面没有体会后面直接读，读不出感情来。
如何让这个板块有逻辑性：
修改方法
修改版
总结：不管是板块化、层次化、结构化都是要完成核心素养的达成。
三、用工具撬动学习