11月2日下午是西南大学附中郭昌荣老师的《新课标下初中英语课堂的实践与探索》讲座。一位年轻但理论扎实，有自己教学想法的老师。
郭老师带我们再次回顾了新课标落地的相关改革背景。课标要求从1978年的双基到2001年提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观到2011年制定《义务教育英语课程标准》，对英语教育的要求一直在与时俱进的完善中。随着国家提出：为党育人，为国育才的主张，提出“立德树人”的根本任务，为适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要，国家教育部提出各学段学生要发展核心素养体系。英语学科的核心素养为两能两品，两能即发展语言能力，提高学习能力（具有关键能力）；两品是提升思维品质，培育文化意识（具有必备品格）。新课标的变化从最初的知识转变为能力，再转变为今天的素养。
新课标的变化也给我们带来了课堂的启示。以核心素养统领课堂教学，课堂是发展学生核心素养的主阵地。在对英语教学语篇解读的介绍中，我们了解到研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。即现在我们在教材分析时写的what：语篇的主题和内容,how：文体形式、语篇结构、语言特点,why：作者意图、情感态度或价值取向。对语篇深层意义和文体结构的解读更多取决于教师的教育背景、生活阅历、认知方式，以及教师在与语篇互动的过程中所表现出来的分析和探究能力。
启发：我们一线教师要注重提高自身专业素养。学会整合课程内容，深入展开语篇研读。以主题为引领，以语篇为依托，以语篇研读为逻辑起点开展教学设计。