为落实新课标和“双减”政策导向下课堂教学改革，充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，10月30日，萍乡和温州小学数学联合教研活动在萍乡市芦溪县芦溪第三中心学校开展。我校数学教研组的老师们通过线上、线下相结合的方式，积极参与了此次数学教研活动。
活动安排
温州市瓯海区教育研究院张荷洁、郑苏苏、陈亮一行、萍乡市教研室副主任汤华、市教研室教研员王美德、罗玉霖、县教育局二级主任科员黄祝华、县教研室主任周章荣、教研员谭桂玲以及萍乡市小学数学颜红名师工作室成员、各县区和市直学校小学数学教师参加本次活动。此次活动采用线上线下同步开展的形式，活动由市教研室教研员罗玉霖主持。
县教育局二级主任科员黄祝华致辞，向远道而来的温州市瓯海区教研团队一行、市教研室及各县区的领导、专家和同仁们表示热烈的欢迎。
市教研室教研员王美德对本次活动作相关讲话，他指出，此次教研活动是落实新课标和“双减”政策导向下课堂教学改革，提升小学数学高效课堂的重要契机，希望与会老师能够互相学习、分享经验，感受不同的教学风格，共同提高教学水平。
课例展示
萍乡市小学数学名师工作室成员钟志伟老师执教《平行四边形的面积》一课。钟老师带领学生深度学习，运用转化思想，寻求知识的本质，建构数学模型，抓住面积计算的本质，通过议一议、画一画、剪一剪、拼一拼，说一说，推一推，带领学生抽丝剥茧，建构了面积计算的模型。整个探究过程建好了知识的“承重墙”，打通了“隔断墙”，使知识化隐为显、化难为易，让孩子们在最近发展区深度学习，培养学生的抽象意识，发展空间观念。
温州市瓯海区外国语学校郑苏苏老师执教《折叠中角的度数问题》一课。郑老师基于“一题一课”展开练习教学，引导学生通过对“一题”的深入研究，进一步理解知识、掌握方法，促进学生高阶思维的发展。通过几何画板的动态演示，呈现了三维立体折叠图，并以“∠3 、∠4是怎么得到的？”这样一个大问题引入，放手让经历孩子们折一折、想一想、写一写、说一说等探究活动。借助一题多变、一题多问、一题多用等，引导学生进行深入的学习探究，从图形变化中突破“变与不变”的思维局限，发展学生的几何直观。
温州市瓯海区郭溪实验小学陈亮老师执教《怎么乘，积最大》一课。陈老师引导学生通过观察、计算、猜想、验证等活动，沟通算式与图形的联系，方法与方法的联系，学生亲身经历、体验“数形结合”的过程，开拓思维视野，提高思维的灵活性，从盲目计算到有序思考，从就数论数到以形助数，转变了学生看待问题的角度，同时也让学生的思维由浅入深，通过迁移类推，关联分析，发现有0的三位数乘两位数的积最大和积最小的原理。建立了解决这一类题的探究模型，渗透模型思想，让学习深度发生，让思维走向高阶，发展学生核心素养。
讲座引领
温州市瓯海区教育研究院张荷洁主任作了《核心素养下小学数学一题一课尝试教学的实践与思考》讲座。她从“何为一题一课；一题一课素材如何开发；一题一课课堂如何实施与进阶思考”三个方面进行讲解，并对一题一课研究中的3级进阶变化进行分析：1.0 指向思维进阶的一题一课深度教学；2.0整体教学视角下的一题一课深度教学；3.0基于教学评一致性的一题一课深度教学。最后，张老师指出:“生动、深刻”是新课标背景下数学教师教学课堂的追求目标，教师在教学中既要强调学生的立场，关注学生感受，体现学生中心;又要凸显数学本质，体现学习中心。张主任的讲座中给与会老师带来了全新的课堂教学模式，开阔了我们的思维，引领我们迈入更高阶深度学习数学课堂的研究领域。
互动点评
萍乡市小学数学名师工作室领衔人颜红以《聚集深度学习，发展核心素养》为主题对钟志伟老师的课例向与会老师交流想法，从“情境化的内容呈现、结构化的内容组织、活动化的过程实施、有针对的分层练习”四个方面进行分析，她指出，钟老师的课堂使用整体教学模式进行授课，通过观察、猜想、验证、运用，把学习图形的基本方法进行了深度挖掘，让学生在自然的氛围中深度学习。
县教研室教研员谭桂玲进行相关点评，对郑苏苏老师的课例，她从“构建问题场域，激活数学思维；设计任务序列，促进思维进阶；建立内化机制，融通数学思维；落实过程评价，提升核心素养”四个方面交流了相关想法；对陈亮老师的课例，她从“由前设联，整体建构；由浅入深，有效推理；由此及彼，迁移类推”三个方面交流了相关想法。
活动总结
市教研室教研员罗玉霖对本次活动进行总结讲话。她指出，钟老师的课堂带领学生深度学习，运用转化思想，寻求知识的本质，建构数学模型；郑老师、陈老师基于“一题一课”展开练习教学，引导学生通过对“一题”的深入研究，进一步理解知识、掌握方法，让学习深度发生，让思维走向高阶，发展学生核心素养；张荷洁主任的讲座让我们对“一题一课”课堂有个深刻的认识和了解，为我们提供了深入的见解和新的理念。
良木更需深雨露，善禾端自力耕耘。此次教研活动虽然结束了，但我们对教材的研究学习、思考和实践却从未停止。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将以不断求索的姿态继续前行，关注学生、关注教材、关注课堂，营造精炼高效的课堂，让“双减”落地见实效，让教育更有温度，更有深度。
撰稿：《指向学习力提升的小学生数学“微项目化”学习的实践研究》课题组