为更好地推进课堂创新与提升项目，提升我县教师课堂教学水平，11月8日，课堂创新与提升专家进校暨立标课活动在五莲县育才小学举行。全县各小学校长、分管领导、教导主任；数学学科教研组长及教师参加本次活动。
课堂展示
首席教师夏德花老师执教的五年级上册《用字母表示数》一课。课中，探究活动层层剥笋，在老师的引导下，学生的思维从未知数可以用相同或不同字母表示，再到同一情境中不同的量用不同的字母表示，再到用字母和含有字母的式子来表示数量之间的关系，通过对多样化表征方式的比较和区分、舍弃，促进学生对“用字母表示数”的深入理解。
第二节由任雪老师带来五年级上册《平行四边形的面积》。课上任老师通过精心设计的问题串，引导学生在探究过程中积极动手、动脑，从不同角度思考如何将平行四边形转化成长方形，并发现转化的核心所在——沿高剪。课堂中学生通过观察数据、组内合探，探究出长方形面积与平行四边形面积之间的关系，从而顺利推导出平行四边形的面积公式。
活动研讨
课后各学校听课老师们开展了评课交流活动，大家结合课例进行精彩点评，既分享了对于两节精彩课堂的收获，也提出了不足、改进的措施以及如何实施疑探教学的困惑。
互动评课
中至小学赵梅老师点出了两位老师课堂的亮点以及可借鉴的教学模式，并结合课堂实例提出了自己的建议。
街头小学焦娜老师谈到两节课都是深刻的以生为本的课堂范式，在问题的引领下开设各种各样的探究活动，将复杂的问题分解化，既培养了学生的创造性，又培养了他们的合作能力。
许孟小学秦丽丽老师对基于问题的课堂创新模式有几点困惑：小组展示怎样给更多的学生展示机会？学生发言的时间该如何控制？运用拓展环节中习题该如何设计？
松柏中心校徐兆明老师肯定了疑探教学模式的优势，并提出以下建议：疑探课堂规则、程式化需要变通；原生态课堂要加强。
北京路小学两位老师提出疑问：解疑合探环节如何让小组进行探究？怎么界定自探和合探？疑探教学模式对于教师素养要求较高，实践过程中该如何把控课堂？
杨建英主任当场解答了北京路小学的疑问：自探环节是学生带着自主探究提纲进行自主学习，合探是基于学生自探的基础上进行小组合作探究。
育才小学李世红老师从两个维度评价了两堂课。第一，两节课课堂效果非常好，展示了两节原生态的有深度的课堂；第二，教师的作用在于引导，尤其是在学生出现认知冲突的时候，两位老师做的都非常好。
讲课教师汇报
夏德花老师、任雪老师针对老师们提出的困惑给出了解答，并介绍了两节课的设计思路以及自己的教学反思。
专家点评
助莲专家李清锋校长带来两节课的精彩点评，李校长对两位教师的专业素养和课堂评价给予高度评价。他指出两节课都很好的运用了疑探教学模式，完成可以作为课堂创新与提升的标杆。李校长结合两节课的流程对疑探教学模式作了详细的解读，并对之前老师们提出的疑问进行解答，为如何落实课堂创新与提升提供了宝贵的建议。
总结
会议的最后，杨建英主任针对本次活动，对下一步小学数学课堂范式以及走向从是什么、怎么做、做到什么程度三个方面进行了梳理。她提到，以生为本的结构化“思·问”课堂是在原有基础上加上学生问题意识的培养，以疑探教学基本范式为抓手，融合原有结构化思维课堂范式，生发形成新范式。教师应帮学生创设情境，让学生发现并提出问题，教师加以点拨。杨主任指出，学生的学习方式变了，课堂上思维火花多了，学生灵动的表现多了，更多的折射出老师与学校的成长，教学模式转型初见效果，能不能做到以生为本，还要靠老师们不断实践、不断深挖教材。
教研永远在路上。每一次教研都是专业的淬炼，每一次交流都是思维的碰撞，每一次分享都是质量的提升。在未来的教学实践中，相信各位老师的教学技能定会在一次次的打磨淬炼中逐步提升，拾级而上。