不负秋色，共赴成长
——云南省2022年义务教育青年教师培训初中英语5班 
活动简报    第3期

       2023年11月2日上午，楚雄师范学院的朱鹏博士带我们了解了以POA(Production-Oriented Approach)为导向的教学模式，即产出导向法，是一种以产出为导向的教学法，该理论体系主要是文秋芳教授等进行构建而来。POA教学模式流程由“驱动”、“促成”和“评价”三个阶段构成。在POA教学模式中，教师需要恰当地发挥中介作用，并注重发展学生的批判思维能力。

       下午，朱鹏老师分享了POA 教学模式在初中英语教学中的运用，与传统的教学方法相比，POA教学模式在流程设计上有所不同。常规的英语教学一般从听和读入手，而POA教学法则恰恰相反，以产出入手，最后再回到产出。总体来说，POA教学模式是一种注重学生产出能力、教师中介作用和批判思维能力发展的教学方法。

       朱老师深入浅出的讲课方式让培训学员拨开了迷雾，领悟了其中的精髓，培训学员们收获颇丰！

       2023年11月7日上午，楚雄州永仁县第一中学副校长高级教师郑周发老师给我们五年带来讲座：启发式课堂教学环境创设—在英语教学中的运用。郑老师首先介绍了启发式教学起源与中国古代的《论语》、《学记》，甚至在早期的西方教育家苏格拉底也提到启发式教学。接着强调启发式教学在教学中注意发挥学生的主动性和能动性，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进学生智力发展的教学观点和教学指导思想。然后讲述了启发式教学的基本要求、优势、贯彻启发式教学的基本原则以及启发式教学方法在英语课堂教学环境创设中20种实用方式。

       “不愤不启，不启不发”，教师的启发是一门学问，要搞好启发式教学，教师必须“巧设情境，善用‘原型’，抓住时机，把握力度”。只有具备了这样的启发艺术，才可称之为“启而得法”，从而收到“启而得发”之效果。启发式教学是值得在教学中大力提倡的。

       在每场讲座之前，郑老师都会带着培训学员做手指健身操来提神醒脑，学员们都积极参与并乐在其中。

      下午，郑老师给我们带来讲座：基于学生为中心的启发式教学在新课标背景下英语阅读课教学的实践探索与思考。首先，郑老师给我们明确了英语课程要培养的学生的四大核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，接着讲述了英语阅读教学在英语学科核心素养中的重要作用，阐述了主流阅读教学模式PWP模式及其存在问题，最后提出了新课标背景下英语阅读课教学策略升级之5E教学法（即Engagement、Exploration、Explanation、Elaboration、Evaluation）。5E教学法最早起源于美国生物学科的教学，其所独有的层次化和探究式学习方式被用于各学科教学，对英语学科的教学也产生了深刻的影响，对英语学科核心素养的培养与英语学习活动观的落地具有积极的参考意义。

       在5E教学模式中，教师在“吸引”环节激发学生参与课堂的兴趣；在“探究”环节引导学生进行探究和发现；在“解释”让学生解释所发现的新概念，;在“迁移”环节中引导学生应用新概念，以拓展加深理解；最后，在“评价”环节中，师生评价学生的学习效果。

       郑老师倡导活学活用，在学员们对5E教学模式有一定深入的理解后，进行了分小组讨论并设计在5E教学模式下的教学设计，所有参训学员都积极参加、集思广益。

       接下来到了展示劳动成果的时候了，大家积极踊跃地向老师及培训学员们分享了本组的教学设计。

       11月8日早上，来自楚雄紫溪中学的唐宇鑫老师给我们带来讲座：语句教学环境创设。唐老师首先给我们解读了语句教学，并明确了语句教学存在的问题及对学生成长的意义。接着给我们介绍了教师应该通过引导学生分析句子结构和激发学生的学习兴趣来引导学生运用句子结构进行创作。然后阐释了研读语篇的重要性及方法，最后理论联系实际对九年级Unit 5 What are the shirts made of? Section B Reading (2a-2e) 进行案例分析，说明语句教学环境创设具有重大意义。

       唐老师通过案例分析展示了如何将理论知识应用于实际教学情境中。在语句教学环境创设中，理论与实践相结合、教师的引导和学生主动参与是提高教学效果的关键因素。通过这样的教学设计，可以提升学生的语言素养和表达能力，培养他们成为优秀的语言运用者。

       下午，参训学员们观摩及学习2023年重庆英语优质课Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A 3a-3c. 本节课创设真实情境，让学生体验“中国风”的课堂，丝丝入扣的教学设计，丰富多彩的课堂活动，为学生营造“体验式”的课堂，教师深度挖掘教材文本，让学生感受“内涵式学习”。

       接下来，唐老师邀请学员们就本节优质课进行点评，学员们都积极地表达了自己的看法，并表示从中受益匪浅。

       唐老师注重活学活用，就语句教学环境的创设让参训学员们分组讨论并进行教学设计并进行分享。

       唐老师的讲座让学员们满载而归，最后，唐老师还给我们分享了心情语录：我们要有爱、有梦，做一个快乐的教师，在循环往复的日子里，拥抱心灵的诗和远方。

       11月9日上午，我们迎来了来自大姚县第一中学的吴杰老师，她给我们带来讲座：口语教学环境的创设。首先吴老师带我们了解了口语教学背景和口语能力发展现状，学习环境与资源缺乏、教师口语能力弱化、学生学习困难成为了口语教学的阻碍。接着吴老师倡导教师通过课堂布局及声光环境创设、教学资源获取、教师英文授课环境创设、学生口语课堂氛围创设来创设教学环境，吴老师也给我们分享了提升教师的口语教学能力的一些方法与渠道。最后吴老师介绍了口语教学环境的创设的三原则和关于课程设计的建议，以及不同教学法在初中口语课堂中的运用。

       俗话说：给学生一杯水，教师要有一桶水。作为教育者，我们需要不断提升自我，才能更好地帮助学生成长和发展。

       下午，我们进行了分小组针对不同课型的课堂用语进行了搜集，制作成海报并进行了展示。

       11月10日早上，所有参训学员一同乘车到楚雄一中进行跟岗学习，本次活动进行了4项议程：

       楚雄第一中学原名为云南省立楚雄中学，其前身为始建于明嘉靖四十年的龙泉书院，以“明耻教战，兴学救国”为宗旨。改革开放以来，学校遵循邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，确立了“全面发展打基础，因材施教育人才”的办学理念和“教育优质、校风优良、环境优美”的办学目标，教育教学成果显著。进入新世纪以来，学校从改变教育观念入手，着力加强教师队伍建设；着眼提高办学水平，不断完善硬件设施；坚持因材施教原则，全方位提高育人水平。

       首先，由沈加洪老师给我们带来了一堂精彩的阅读课:Unit 6 I’m going to study computer science Section B(2a-2e). 沈老师用《疯狂动物城》的视频片段来导入本节课，引起学生的极大兴趣，通过读前、读中、读后的教学模式对文章进行解读，以小组合作活动贯穿整堂课，充分调动了学生的积极性并培养了学生的合作意识。

       第二节课是由范静老师给我们带来的写作课：My dream job. 首先范老师通过对不同职业名词的复习来引出本节课的写作主题：What do you want to be when you grow up? 接着进行小组讨论梦想的工作、理由及实现梦想职业的具体做法，然后根据教师给出的要求及作文框架进行写作并开展自评与他评，最后进行班级展示与情感升华。本节课，范老师扎实的教学功底展现的淋漓尽致，学生的写作能力也得到了明显的提高。

       最后一节课是由高琪老师带来的阅读课：Unit7 Will people have robots？SectionB(2a-2e). 高老师通过学生们熟悉的大白和人类未来的生活视频来导入本节课，引起学生的极大兴趣。高老师用读前、读中、读后的教学模式对文本进行解读，通过让学生设计自己的机器人并描述引发学生对本节课主题进行更深层的思考。

       这堂课表现出了高老师高度的专业素养和优秀的教学能力。通过这堂课，学生们不仅提高了英语阅读水平，还收获了更多的知识和技能。

       下午，三位优秀教师简单地给我们作了教学设计讲解，培训学员们也积极发表了自己的看法，并对三位老师的课都给予了高度评价。

       李丹老师给大家分享了自己的优秀教学设计，也赢得了全场学员们的热烈掌声。

       我们的学习之路仍在继续......