“专递课堂”展风采教育共享助成长——南城县实验小学教育集团数学教研活动

深秋，天气间已经奏响了冬的前奏，秋雨的小夜曲拉得如痴如醉，引来无数旁听者。为了加强教师建设，展现教师风采，增强兄弟学校教学互动，11月7日，实小教育集团又一次迎来“专递课堂”数学教研活动。

【课堂风采】

本次执教的是邓桂林老师，他为我们带来的是五年级上册第五单元《分数的再认识（一）》。《分数的再认识（一）》是让学生进一步认识分数，发展学生的数感，进一步体会“整体”与“部分”的关系。结合具体情境，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

邓老师充分利用学生的经验，让学生经历研究与讨论的过程，使学生理解“一个整体”的含义，即分数意义中的整体，可以是单个物体，也可以是多个物体，还可以是多组物体这三种情况，丰富学生对分数意义的理解，同时初步感知当整体不同时，同一个分数对应的具体的量也不同。

　　兄弟学校的同学们也跟随着邓老师的讲述沉浸在课堂之中。

　　在课堂的最后，邓老师安排了有梯度的练习，使学生较好的巩固了所学知识，开拓学生思维。

　　课后，邓老师对本节课进行了说课，提出了自己的预想，并谈了谈达到预期和未达到的地方。

【点墨生花】

针对邓老师这堂课，南城凤凰学校邱春祥老师表示：教学中邓老师主要通过创设多个具体问题情境，使学生感受分数对应不同的"整体"，分数所表示的部分的大小或具体数量的多少也是不一样的，从而体会分数的相对性，丰富学生对分数的认识。邓老师在这一环节的教学中紧紧抓住了"为什么都是一盒铅笔的1，具体数量却有多有少呢？"这一问题，引发学生的思考，引起学生对所对应的整体"1"的关注，使学生认识到，由于整体"1"的不同，分数所对应的具体数量也不同，从而深化对分数的认识。在"拿铅笔"活动的基础上，教师又出示了为灾区人民捐款的情境，为学生思维的发展创设了较大的空间，使学生在应用中进体验分数的相对性。本节课始终以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用。通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，促进学生的数学理解，体会分数的相对性，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

洪门中心小学蔡曲艺老师说：“听了邓老师的这堂课，给我的第一印象就是老师的教态非常沉着稳重、语言表达不急不缓，井然有序，很有老教师的风范。让学生通过说一说、画一画以及拿笔游戏自己动手操作，真正以学生为主，让学生积极参与到课堂中。”

上唐中心小学孙佳颖老师发言：本节课，教学内容主要是在认识了分数后再对分数进行进一步的探究，在以往的听课中，总是感觉赶赶赶，但邓老师的课给人游刃有余的感受，教学环节中，从“说一说”到“画一画”再到“玩一玩”教学环节设计的十分巧妙，让学生以对分数的初步认识联系到列举生活中的分数，紧接着让学生通过玩一玩激发他们学习的兴趣，进一步巩固本课的知识。

实验小学一年级詹园巧老师对这堂课也发表了自己的看法：邓老师精彩的数学课，值得让我学习，本节课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的，通过本节课的教学要使学生结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，体会整体与部分的关系。邓老师的这节课，给我的第一感觉就是思路清晰，环环相扣，以学生为主体，教师成为了学生学习的组织者和引导者。

二年级何永平老师表示:

1.体现了知识的形成过程，让学生主动探究，教师适当引导。

2.重视提高学生兴趣、信心，适时鼓励，师生关系融洽，氛围和谐。

3.抓住了本课“整体平均分”的重点教学，举一反三，突破了难点，达到教学目标，效果良好。

4.注重学生联系生活实际、口头表达等能力训练，加深了学生对分数的再认识及其广泛应用。

5.探究新知时可充分让学生说一说具体情境中分数的意义。

三年级纪后霞老师说：“今天听了邓老师《分数的再认识(一)》这堂课，有很多值得我学习的地方，邓老师思路清晰，环环相扣，以学生为主体。通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，同时动手操作，让学生对分数有更深的了解。”

　　四年级熊应福老师表示：听了邓主任的课，收获满满，特别是他设计的"玩一玩”环节不仅突出重点、突破难点，让学生在游戏中学会、学透知识，还锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。

        五年级刘凤琴老师也发表了自己的看法：本节课，邓老师紧扣新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设了学生熟悉的、感兴趣的情境，达到了新课标中要求的备学生、备生活、备教材，在这堂课教学中，主要关注以下几个方面：

1.创设情境，感悟知识 在具体的情境中学习数学，增强了学习的趣味性，极大地诱发了学生的参与热情，使学生获得了强烈的情感体验。

 2.加强实践活动，重视学生学的过程 教学中，邓老师为学生提供了充分的动手实践的机会，让学生在找一找、画一画、比一比、说一说的动手、动脑、动口的过程中，体会分数的意义。

 3.重视学生的情感体验 整堂课中，邓老师注意培养学生的观察能力。让学生说出他们的发现，再自主探索。同时，邓老师也注意了用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。树立学好数学的信心。

        六年级陶平老师表示：

1.邓老师这节课从培养学生的核心素养出发，教学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

2.邓老师这节课以学生发展为本，培养了学生的“四基”，即培养学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；更培养了学生的“四能”，即培养了学生运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。

　　李小华副校长对此次活动进行评价总结，让教师们对“专递课堂”，信息技术与学科教学融合有了更深刻的认识和体验，教学观念得到进一步更新，对今后如何实现“三个课堂”的丰富化，现代化有了明确方向，为优质资源的共享做了有效的探索和实践。