“秋风吟诗意，教研唤灵思”。在这秋高气爽，秋色宜人的日子里，为了提高教师课堂教学质量，打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。我校迎泽校区特别开展了“2023年秋季学期语文常态课”的教研活动。一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分展示了我校教师的教学魅力。
为了保证常态课有序有效的进行，校领导在活动开始就相关事项进行周密安排。授课教师精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，奉献出一堂堂高水平的示范课。
接下来就让我们一起走进这场精彩的教研课堂吧。
一年级篇
葛林老师执教的一年级拼音《ai ei ui》，教态自然大方，教学环节紧凑，合理把握教学重难点，抓住了一年级学生注意力容易分散的特点，侧重与学生间的互动，课堂充满了童真童趣，充分调动了学生的积极性。
刘强老师执教的一年级《语文园地二》，整个堂课以新的教育理念为指导，联系学生的生活实际。为了让孩子们更加直观地区分拼音字母。在“用拼音”这一教学环节中，用手势肢体摆出声母，让孩子们在欢笑中进一步巩固了区分相似拼音的方法，使课堂轻松欢乐。
李菊芳老师执教的一年级语文《an en in un 》部分，从总结声母，韵母，整体认读音节，引入本课属于韵母当中的前鼻韵母，出示图片，让学生观察图片内容，找到前鼻韵母，并指导学生学会，有顺序的观察图片，为学生写作做铺垫，老师读，学生读，对比读，纠正发音，循序渐进，提高学生发音及语言表达能力。
康波老师执教的一年级拼音《ie ue er ye yue》以坐飞机去海南岛旅行为导入，精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。通过开火车读、同桌互读、小组展示读等方式，扩大学生发言范围，调动学生学习兴趣，提升了学习能力。
郝燕磊老师执教的一年级拼音《ao ou iu》，以电影《海底小纵队》导入，精心设计教学环节，教学内容选择适合低年级学生的学习特点，较好的激发学生的学习兴趣。在教学过程中对复韵母的书写进行讲解，让学生清楚明白复韵母在四线格的位置。整堂课条理清晰，框架明确。
袁媛老师执教的一年级课文《秋天》，以学生对于四季的看法开题各抒己见，提高学生自主意识，通过展示我国各个地方的秋天视频，培养学生热爱祖国大好河山的情感，教学过程中情绪饱满，学生积极主动。
顼晶老师执教的一年级课文《小小的船》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
武欣悦老师执教的一年级课文《四季》，注重培养学生的自主学习意识，课堂中多次运用讨论式、参与式，重点突出，图文并茂，善于调动学生积极性。同时，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
乔佳老师执教的一年级课文《江南》，从优美的江南风光导入，关注了低年级识字教学特点，课堂中向学生介绍了识字方法：结合生活识字、猜谜语识字等，同时，也指导学生进行书写，课堂内容丰富多彩。
此次听课评课活动，教师们的教学基本功扎实。教姿教态都让人觉得非常自然舒服。 并且整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。
二年级篇
张晶老师执教二年级《曹冲称象》整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
魏璐滢老师执教二年级《葡萄沟》，采用导游式的情景教学，以去葡萄沟观光，激发兴趣，传递快乐学语文的信息。整个教学过程以梳理与探究“葡萄沟真是个好地方”展开教学活动，学生在游赏中轻松学习，通过自主、合作、探究等方式，提取信息解释说明,从中体会作者对葡萄沟的热爱之情。
曹雅楠老师执教的二年级《葡萄沟》，课程安排紧凑，结构合理能循循善诱，鼓励学生踊跃发言，课堂气氛较为活跃，充分启发和调动学生的积极性，让学生在轻松的学习氛围中体会作者对葡萄沟的热爱之情，通过分享的环节使学生的参与感更强。
白丹阳老师执教二年级《黄山奇石》课堂逻辑清晰、框架明确。教师能够有效地组织引导学生开展以探究为特征的研究性学习, 使接受与探究相辅相成。教师课堂激情高，教学环节紧凑，提问具有全面性, 关注到每一位同学的课堂状况，合理把握重点，突破教学难点。
张婧老师执教二年级《登鹳雀楼》教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣。教学重难点突出，板书条理清晰。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
杨倩老师执教二年级《日月潭》授课时认真投入，课堂上生动有趣，声音甜美，和蔼可亲，让学生了解和感受了日月潭的风光秀丽，热爱祖国的大好河山。
席芮老师执教二年级《曹冲称象》，平易近人，能循循善诱，很注意启发和调动学生的积极性，能够鼓励学生踊跃发言，课堂气氛较为活跃。
曹小青老师执教的二年级《葡萄沟》教态自然，精神饱满，整堂课思路清晰，教学设计合理，重难点突出，学生参与度高，课堂气氛较为活跃！
此次听课评课活动，二年级语文教师都能积极参加听课活动，在听课过程中，认真听、用心记，听课结束后能及时写课堂评价和听课心得。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。
听课完毕后，二年级分管领导冯毅主任带领着二年级语文教研组进行了互动式评课教研活动。二年级语文老师们畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。
三年级篇
牛丽娜老师执教三年级《语文园地四》的“词句段运用”，教学设计严谨，思路清晰。本节课设计了三个闯关任务，分别是“第一关 奇妙多音字 、第二关 数字成语 、第三关 提示语 ”，字词句三个任务层层递进。教学中巧妙地采用了多媒体教学，让学生直观形象地进行各项练习。牛老师由扶到放，引导学生自主学习、同桌交流、小组讨论，每个环节落脚点都重在运用。提示语环节借助小口诀帮助学生理解提示语的三种形式及标点符号的正确使用，并进行了仿写，学生参与度较高，课堂气氛较活跃。
李晓玲老师讲的是三年级《搭船的鸟》，本单元语文要素是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。李老师在教学新知时循循善诱，让学生观察翠鸟的外形，还通过视频让学生观察翠鸟捕鱼时的动作，最后的小练笔让孩子们通过听、看写出所观察到的事物，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到与生活的联系。
张淑林老师执教三年级《金色的草地》教学设计严谨，思路清晰。教学中巧妙地采用了多媒体教学，让学生直观形象地进行各项练习。张老师由扶到放，引导学生自主学习、同桌交流、小组讨论，每个环节落脚点都重在运用，学生参与度较高，课堂气氛较活跃。
李建花老师执教的是《卖火柴的小女孩》一文。以视频导入，了解故事梗概，整体感知课文。
接着重点抓住环境描写、语言描写让学生真切地感受小女孩的可怜。最后通过小组讨论:五次擦燃火柴分别看到了什么？让学生更深入地理解课文。教学设计清晰明了，重点突出。
四年级篇
祁钰老师讲授文言文《精卫填海》，选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。文章篇幅精悍，语言精准。祁老师引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。
张金老师执教《普罗米修斯》一文，文中普罗米修斯的个性鲜明，主要从他的语言和行动中表现出来,所以在朗读时，张老师注意人物的语言和行为，读到触动人心的情节，还要求学生把自己的感情读出来，读得更富感染力。
胡越龙老师讲《爬山虎的脚》这篇课文带领学生体会爬山虎生长的地方、叶子和脚的形状特点，并通过让学生表演爬山虎的生长过程，使学生产生了探究的愿望，激起了留心观察周围事物的浓厚兴趣
王涛老师执教屠格涅夫的《麻雀》时，通过赏析文中的重点语句，剖析其中的写作方法，将屠格涅夫的写作方法迁移、运用到平时的习作当中，达到了学以致用的目的。
五年级篇
李瑜老师执教五年级《语文园地三》，教学设计严谨，思路清晰。本节课设计了两部分内容，分别是“交流平台 、词句段运用 ”，两个任务层层递进，让学生直观形象地进行了练习。李老师由扶到放，引导学生自主学习、相互交流，每个环节落脚点都重在运用创造性复述，通过说、写的训练，达到学生完全理解并学会，学生参与度较高，课堂气氛较活跃。
郭宏老师执教的五年级《四季之美》，在本节课中，总是有条不紊，积极调动孩子们的学习热情。老师利用多媒体的展示让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发了学生对大自然的热爱之情。采用各种方法的朗读，有梯度的达到有感情朗读课文，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。并能做到读写结合，提高了学生语言表达和想象能力，培养了学生的审美情趣。
杨丽娜老师所讲的《慈母情深》，这堂课的结构完整，老师讲解重点难点非常清晰，同时课堂氛围较活跃。老师巧妙地引导学生思考，真正做到了以学生为主，让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。教学方式多样化，老师与学生之间的互动积极。教学内容的设置体现了本节课的教学目标，老师善于导学生思考，从而更有助于培养学生的问题发现和解决能力。老师的教学思路清晰明了，教学重点和难点突出。整个教学过程中，老师一直能够引导学生进行自主探究。整个课程各个环节的衔接流畅，由易到难，培养了学生善于思考的能力。
韩燕老师执教了五年级《圆明园的毁灭》，在这节课中韩老师抓住了圆明园毁灭前的辉煌和毁灭后愤慨两个要点带动学生感情，使他们对圆明园的毁灭带来的不可估量的损失感受的更深感情。
本节课中，韩老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读、学习感受，注重学生的独特体验和感受。
张丽娜老师所讲课文《鸟的天堂》，在整个课堂实施过程中，张老师注重以学生为主体，关注学生所想所说，不断以激励型的语言引导学生，看似寻常的语言蕴含着对学生的要求。整个教学课堂，气氛活跃，是一堂知识性与艺术性相结合的课。
六年级篇
六年级王敏老师做课《浪淘沙》。她紧紧抓住重点词语“九曲”“万里沙”、“浪淘风簸”，指导学生通过朗读画面来感受诗的意境，感受黄河的波涛汹涌、奔腾不息，源远流长，吟诗作画亦在其中。课件演示帮助学生从感官上感受到黄河的气势，从而能更深刻的体会诗的意境。
总结
10月底，本次“常态课”活动正式拉下帷幕。现就本次活动作简单小结:
本次常态课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态课结合开学以来所听的随堂课来发现课堂教学中的问题，以利于“对症下药”。老师们精心创设学习情境，重视激发学生的主动学习热情，重难点处理得当，彰显了过硬的基本功和出色的综合素质，取得了良好的课堂效果。听完课后，听课教师踊跃发言，结合课堂的亮点和不足，围绕“如何进一步提高课堂教学效率”纷纷发表了自己的见解和主张。既看到了各位老师值得借鉴的方面，同时也提出了一些不同的看法。
本次活动有效促进了我校教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展，起到了教师之间的传帮带作用；同时提高了我校教师的业务素质，在我校形成了教师人人议课的浓厚教研氛围。