为了更好地发挥“名师”工作室的示范引领和辐射作用，共同探讨英语教学发展的有效路径和方法,进一步提升教师课堂教学水平，促进各校之间教学经验与方法的分享交流，进一步探索实践“三度五步”英语复习模式。2023年11月7日，梧州市长洲区蒙小红名师工作室全体成员前往梧州市平浪小学开展送教讲学活动。本次活动充分利用长洲区三个课堂平台，采用了线上同步课堂和线下集体交流的形式充分发挥了工作室的示范、引领和辐射的作用。
一、名师执教复习示范课
活动的第一个环节由梧州市新兴二路小学的曾慧老师给五年级的孩子们上Revision 1 A Clever Panda的复习课。她紧扣复习主题，以一首轻松欢快的歌曲《panda》引出主题人物，复习有关熊猫的词句，让孩子们更好的进入学习状态。她的复习课主线清晰，设置的课堂任务和问题富有层次性和逻辑性，read and underline、read and circle、read and choose以及read and fill等多层次的学习任务，课堂活动设计巧妙，板书思维可视化，本课的目标达成度高。此外她还特别注重学生从知识到能力再到素养的发展，由学生复述故事、表演故事、再探讨故事更深层次的意义，鼓励学生在今后生活中要记住“Where there is a will , there is a way.”的人生哲理。培养学生在阅读中学会学习，在阅读迁移中学会做事的人生观。
二、讲座引领 探索复习课模式
紧接着活动的第二个环节，曾慧老师就《基于主题意义下的小学英语复习教学实践探究》作了专题讲座，她从名师的理念观点出发结合接力版五年级上册Lesson 5What does she do 的课例进行分享。她从主题意义引领下复习课的提出、主题意义引领下复习课的价值与意义、以及主题意义引领下的小学英语单元复习课的设计策略这三大方面进行阐述，以接力版五年级上册Lesson5 What does she do?为例，从分析教材，确定主题意义;聚焦主题意义，确定复习课的教学目标;围绕主题意义，创设主题意义探究的复习教学活动三个方面阐述基于主题意义探究的小学英语单元复习课。在主题意义引领下，让学生通过回顾旧知识，加深对所学英语知识的理解，并对所学知识进行拓展与提升，在此基础上，融入思维品质与文化意识的培养，提升学生复习的效率，激发学生复习课的学习兴趣，促进其英语语言运用能力及思维能力的发展。
活动的第三个环节，由梧州市竹湾小学的吴丽思老师给大家带来讲座《聚焦教学评一体化，提高英语复习效率》。她首先介绍了什么是教学评一体化以及“教-学-评”之间的关系，接着重点分享如何推动“教-学-评”一体化设计与实施，从准确把握教、学、评的功能，树立“教-学-评”的整体育人观念，分析各教学要素的相互关系，设计实施目标、活动、评价相统一的教学，到多方式、多角度及时发现问题、反馈并解决问题。她建议课堂评价活动应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时的帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习。
三、教学共研复习课育人蓝图
课例和分享结束后，蒙小红名师工作室的成员们纷纷发表了自己的看法。梧州市新兴小学的韦晓淇和钟嘉雯老师对于课例和讲座的创新点和优点做了点评。她们肯定了曾老师的课堂设计和以及吴丽思老师讲座内容，将课堂内容与生活相联系，加深学生的理解，培养了学生举一反三、触类旁通的能力，在课堂中贯穿教学评一体化，及时给予学生反馈及评价，巧妙设置问题引导学生思考，在学生在课堂进行学习探究，获得更多的学习体验。在教学职业时，设置职业体验馆，拓展课外知识并将情感教育融合在教学内容中，易于学生理解。
活动的最后一个环节由工作室主持人蒙小红校长做本次活动的小结，她肯定了工作室成员们所做的复习课实践和探索，并提出了在今后的复习课中，加强单元教学的整体性，要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，通过整合和重组单元语篇，形成单元育人蓝图，即单元主题内容框架图，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层次认知、态度和价值判断。在复习课设计上要贯彻英语学习活动观，发展学生的英语学习核心素养，促进学生的综合发展，以评促学，落实“教-学-评”一体化。
本次活动增进了城区之间、教师之间的交流与互动，在复习课堂研修中提升复习课的效率。以一带众、以点带面的教研互助发展模式解答了老师们在复习课模式的各种疑惑，推动了“三度五步”复习课的实践进程，让新课程改革的理念贯穿到了每一位老师的教学实践之中。
撰稿：林炎连（梧州市马水小学 ）
编辑：林炎连 （梧州市马水小学）
审核：蒙小红（梧州市新兴二路小学 校长）