个人简介:
杨玉梅，毕业于河西学院，本科学历，现于金昌市第四小学就职，担任一年级和二年级两个班的语文教学，高永春小学语文名师工作室种子成员。
人生追求：保持热爱，奔赴山河。
教育愿景：坚守本心，做一名有温度的教育者。
教育是一条很漫长的路，在这条路上，我们也许会经历无限风光，也许经历了满身风雨，但这都是必然性的，不经历风雨怎能见彩虹。在教育这条悠长的路上，我觉得一个教师最好的状态就是不断地向下生根，持续地向上生长。如何向下生根，向上生长呢？看了高老师的讲座后，我有了新的思考，要想让自己专业有所成长，我觉得读书、反思、自我更新必不可少。于此，我有以下几点成长感悟：
自我提升的最佳途径——读书。与好书相伴，能丰富我们的精神世界，在现实生活中无法解决的事，或许在书中一语惊醒梦中人。在高老师的讲座中，每谈起他爱读书的女儿，她总是脸上洋溢着幸福与自豪感，她对女儿的教育，我也由衷地敬佩，女儿三岁之前她坚持给孩子读书，三岁之后让孩子给她读，孩子的读书量更让人惊叹，九岁之前《论语》《弟子规》《唐诗三首》等都能熟练的背了，正因有了大量阅读的沉淀，才会写出那样有深度有古典气质的文章。而自己一拿起手机就放不下了，时间不知不觉就消失在刷视频中了，相对比竟有些惭愧，时间在刷手机中转瞬即逝，它夺去了我们欣赏世界、观赏大自然的大门，也夺去了我们提升自己的能力，手机有利有弊，我们应该适可而止。作为一名语文老师，没有深厚的文化底蕴怎样教出有知识的学生，正如高老师所说，阅读力是成长力、教育力、续航力、幸福力。因此，要想提高自己的专业素养就要多读书，要让自己书卷气起来。
自我提升的有力途径——反思。毛主席曾说过：“人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。”教学反思在教师专业成长中起着绝对重要的作用，是提高教师素质和教学水平的重要途径。通过本次工作室第五轮巡课听课活动，我也感触很多，看着上课老师精心准备的课，我也会陷入反思，新课标课程该如何落实到课堂呢？学生的主体地位该如何体现呢？如何提升学生的语文素养呢？我教一、二年级的学生，面对的是低年级的学生，上课中不免语言上的啰嗦，上完课，自己很累，静下心来思考，把老师累下了，那学生学下了没？细想教学过程，学生说得少，老师说得多，学生只是听老师说了一节课，这样的课堂是没有质量的。于是，我转变了教学方式，以设计了问题来引导他们，让他们自己去发现，自己去理解，若说不上老师来讲解，学生在思考中进入了学习。本次一年级的期中考试刚结束，看到学生试卷答题情况，拼音部分比较差，我又在反思，课堂上拼音教学很扎实，拼读每天都在进行，而学生答题却不容乐观，通过一份份试卷的分析，我发现了其中的问题，有些学生不会写，也就是说在拼音训练中我忽视了对学生拼音的练写。我们要反思自己的教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面。总之，不思则退，教师的专业成长离不开反思，要时时反思。
自我提升的阶梯——更新。“苟日新，日日新，又日新。”在这个科技环境高速发展的时期，创新更是教育的重要使命，要培养出跟得上时代进步的人才，对于教师的挑战也是很大的，教师需要不断的顺应时代，不断地更新自己的专业知识水平，不能一成不变地根据自己积累的教学经验来教育学生。新版语文课程标准的实行，注重核心素养的培养，提出了学习任务群的概念，强调教学时要创设学习情境。倡导自主、合作、探究的学习的方式。新的理念，新的挑战，我也初尝用新课标理念来上课，我以“美丽中国行”创设了大情境，上了二年级第三单元的课文《黄山奇石》，教学中让学生感受作者是怎样写出黄山奇石的“奇”，但是，尝试的结果是不尽人意的，反思自己的课缺乏对课文的整体的谋篇布局，同时，情境的使用没有贯穿全文，各种问题表现出来。通过尝试，我有了许多的思考：首先，教师教育观念要发生变化，要创造性的使用教材，做到启发拓展，要以标而教。再次，要注重学生的主体地位，注重学生自主探究性学习，加强交流、讨论。最后，我们要注意学情，学生是存在差异的，我们要做到因材施教，要根据学生的特点，改变自己的教学策略。新课标我还在学习中，希望能有所获，能在学习中使自己的专业有所成长。
学海无涯，学无止境，在漫漫的教学路上，向下扎根——不断地沉淀自己，静下心来学习、思考；向上生长——持续地努力、探索，让自己有更开阔的眼界。
撰稿：杨玉梅
审稿：高永春