水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。今天，我们英语组的家人们再次相聚在美茵，共同开启我们新一周的教研活动。我们本次教研的主题是核心素养视域下的单元整体教学，旨在将新课标指导下的大单元教学落实到平时的课堂中，从而提升北二分英语教育教学的整体水平和品质。
本次教研活动由美丽可爱的蔡璐瑶老师主持。本次活动共分为四个时段进行：
第一时段：课例展示
第二时段：说课、评课、议课
第三时段：微报告
第四时段：集体备课
今天的展示课由五年级的周晓曼老师和同学们带来的M4U2《What’s the matter with Daming？》。周老师具有良好的语言素养和亲切大方的教态，整个课程内容紧凑、深入浅出、环环相扣，拓展环节（Lost-and-Found）更是将课本内容与学生的实际生活紧密连接，并在课程中时时渗透育人价值，真正做到了学有所得、学有所用、学有所思，令在座的观课老师无不赞叹与回味。
课后，周老师及时梳理总结并阐述了自己的课程设计思路，各个年级组的家人们分别对今天的展示课做出了点评。家人们各抒己见，思维碰撞下绽放出无比灿烂的智慧火花。
聚力前行，研思共进
“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”迎着深秋的暖阳，北二分英语组的家人们再次齐聚一堂。
第一时段，由周晓曼老师带来现场课《What's the matter with Daming？》整节课环节流畅，由精彩两分钟Harry‘s Trouble.自然导入课文，在教师温柔耐心的引导下，学生状态放松自然，积极参与练习环节，在生成输出部分Lost-and-Found中，学生们充满新意，给整堂课带来了惊喜。
紧接着关老师也对本次课提出了建议。从教案书写到板书设计，鼓励老师把课堂交给学生，迁移创新环节从课本到生活，让英语学习真正在生活中发生。
第二时段，由陈聪聪老师带来了微报告。虽然是微报告，但短短十几分钟陈老师讲述了自己从选择绘本，集体备课，多次磨课到精彩绽放。就像陈聪聪老师说的“独行快，众行远”，经过大家的群策群力，才迎来个人的精彩绽放。同时也让我深知自己的不足，成功的背后靠的不仅是自己的努力，更是凝结了一群人的力量。
一下午的学习让我对平时教学也产生了新的思考：平时授课要基于学生情况及时调整课堂内容，做到灵活调整；同时要引导学生读文、读图，注意学生的行为培养；在迁移创新环节要给学生支架，让学生自己去创新预测，大胆的把课堂交给学生；最后作业环节，设置分层作业的同时，要告知学生怎么选做，同时要及时给予评价。通过每次学习不断改进自己的课堂，让我自己的英语课堂更加生动起来。
且听，且行，且思。学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次交流，都是一场自我的修行；学习我们永远在路上。
三年级组
遇见美好 共同成长
遇见是最美好的开始。成长是最幸福的愿景。每一份温暖的教育都是从相遇开始。微风不燥，岁月静好，时光正好，英语教研正当时。
首先，周晓曼老师带来精彩的英语课堂。她重视课堂情景创设，联系生活，让学生学以致用。板书设计巧妙，简笔画有效辅助教学。以主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为目的开展有意义的语言学习。拓展环节鼓励学生主动提问，培养学生的问题意识。
在英语教学中，板书要美观、实用、层层递进，板书的生命力在于它的动态生成性，富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。
接着，关老师的引领让我们受益匪浅。她提出：教师要引导学生读图、读文，深入体会文中人物情感。与学生生活建立链接，引导学生思考：If you were Daming，what would you do？What do you want to say to Daming？培养学生的思维品质。
在英语教学中，我们可以采取以下方法来培养学生的思维品质：1. 引导学生进行创造性的学习体验，让学生在英语学习过程中产生想象、探究和独立思考的愿望。2.启发学生的创造性思维。教师可引导学生在课堂上自主探究、小组合作解决问题，或者让学生预测文本内容，续编故事、制作手抄报、绘制思维导图等。
最后，陈聪聪老师的微报告，让我明白了绘本教学与阅读教学的不同。在绘本教学时，教师要让学生与绘本亲密接触，引导学生在整体感知、细读文本中提升阅读能力。同时教师要聆听学生，关注学生，用心挖掘文本深度。教师要了解学生，读懂学生，基于学生，巧设问题，培养学生的高阶思维。
热爱可抵岁月漫长。我们英语团队会一起向阳而生，逐光而行！
四年级组
教研展芳华 聚力共成长
秋高气爽、天高云淡，我们英语组的家人们相聚在美茵校区，共享周二教研的美好时光。
第一节课由周晓曼老师执教五年级M4U2 What's the matter with Daming.由精彩两分钟的绘本故事导课，非常有趣和巧妙，为后面的学习做好了铺垫。呈现环节，任务贯穿始终，每个环节都有具体任务，指令明确。有一个环节，是看图说出图中人物的trouble,周老师用的是课本中前面讲过课文的图片，孩子们非常熟悉，有话可说，一是降低了练习的难度，二是温习了所学内容，设计非常巧妙。周老师注重培养孩子们的问题意识，group work中，孩子们在老师的引导下自己提出问题，为对话操练做好框架。周老师还注重学科育人功能，在拓展环节，把课堂所学知识与实际生活相关联。
第二时段的评课议课也让我受益匪浅，思维碰撞，教学相长。关老师对周老师的这节课给予很高的评价和详细指导。关老师指出，板书应与学生共同完成，课堂上一个问题可以多问几个孩子，一个孩子会不代表其他孩子也会。
第三时段由陈聪聪老师带来关于省绘本阅读课微报告。我们了解了陈老师省课赛场上精彩绽放的背后，是关老师、白主任和英语组小伙伴们一次次陪伴磨课，群策群力，让我感受到了北二分英语组大家庭的力量和温暖。独行快，众行远，相信我们英语组的小伙伴们会更加优秀！
学无止境，研促发展，我们一路同行，一起成长！
五年级
匠心研思 共促成长
伴着秋日的暖阳，我们又一次相聚在美茵校区，共赴每周教研之约。
第一时段是由五年级的周晓曼老师带来精彩的展示课——M4U2 What's the matter with Daming？整节课周教师围绕话题整合性地使用教材图片，充分调动学生的参与热情，引导学生们乐学善学。其次，教师在课堂上创设丰富的活动，帮助学生梳理如何解决trouble这一问题，让孩子们在学习理解、应用实践、迁移创新中不断提高用英语解决问题的能力。最后，失物招领处的活动设计既符合语言主题，又契合孩子们的实际生活，让孩子们有话可说。在师生互动、生生互动中不断生成语言学习支架，为后续的应用实践和迁移创新扫清了语言障碍。但是，我们也认为周老师课堂上失物招领处的情境可以再丰富一些，不仅仅局限在学校的失物招领处，结合实际生活提供更丰富的语言应用情景如：火车站、商场等。
接下来的评课环节，家人们各抒己见，对周老师的课给予了很高的评价同时也给出了合理的建议。优雅睿智的关丽萍老师对周老师的课堂进行了全面且专业的点评，她建议老师们在课堂上要学会引导学生读图，从图片中获得与文本有关的信息，深入体会人物情感，让课堂教学与学生的生活建立链接，启发学生思考。此外， 她强调了推进单元整体教学，启发学生创造性思维。
最后，陈聪聪老师根据自己去郑州上课的经历从四个方面：选择绘本、磨课备课、团队收获为老师们做了微汇报。通过聪聪老师的磨课经历，让我们深刻体会到一节好课一定要与学生的实际情况相关联，关注不同的课型，如阅读课与绘本课之间的区别。设计教学活动的过程中要尽量避免碎问碎答，避免低效问答打断孩子们的阅读思路，课堂问题不在于多，而在于精，降低低级思维的问题比例，提高孩子们的思维品质，渲染足够的情感铺垫，让孩子们有话可说。
“独行快，众行远”。上好一节有品质的课，我们一直在路上。
六年级组
关老师最后的引领更是让我们受益匪浅。从教案书写到板书设计，鼓励老师把课堂交给学生，迁移创新环节从课本到生活，与学生的实际生活建立链接，培养学生的思维品质。
第三时段，是由陈聪聪老师带来的“聚力躬行 潜心致远”微报告。陈老师从选择绘本、集体备课、多次磨课到精彩绽放四个方面分享了本次参加河南省中小学英语阅读教学研讨会展示课的点点滴滴。正如陈老师所说的“独行快，众行远”，正因为有北二分英语组这个强大团队的支持，才能迎来个人的精彩绽放。
有人说：教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，心存希冀、目有繁星、追光而遇、沐光而行！