解读幼儿表征· 走进儿童世界 ——温宿县阿热勒镇第一中心幼儿园教研活动
孩子有一百种语言，
每一种都应该被聆听和期待，
童年有一千种色彩，
每一种都应该被接纳和盛开。
走进，读懂，助力、生长…
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。为了更好地“倾听儿童 相伴成长”，促进教师的专业发展，温宿县阿热勒镇第一中心幼儿园展开了“解读幼儿表征 走进儿童世界”的园本教研活动。
知识梳理明内涵
研讨活动前，老师们先自学相关理论知识，明白了“什么是幼儿表达表征？”“在游戏中进行表达表征对幼儿和我们的教育教学有什么意义？”老师们各自带着对表达表征的理解参与了此次教研活动。
秦双双老师说：“幼儿游戏表征是指幼儿通过语言、图像、动作、符号等来表达自己游戏中的感受、经验、思想和情感。比如通过绘画在建构、探究活动中记录自己的游戏内容”。
王乐香老师说：“幼儿表征在活动中表现为幼儿的语言、行为、作品但不仅限于这些。幼儿表征是随着幼儿年龄阶段变化的，不同年龄阶段的表征不同”。
王丽娇老师说：“对于执笔都有难度的小班幼儿，表征可以是身体动作、线条涂鸦等简单的方式，来对自己的游戏活动进行回忆、复述、表现，是幼儿一种特殊的语言”。
王娜娜老师说：“幼儿表征过程中幼儿也在进行一种内化，是从幼儿的自我感知向思维过渡的中间环节，幼儿在感知的基础上，通过表征活动，可能产生更多创意思维”。
聚焦问题引思考
老师们收集了班级里幼儿的多元化表达表征，分年级组进行研讨。
梳理总结促提升
针对不同年龄段幼儿表征特点的观点以及幼儿不同层次表征记录的方式展开研讨，将得出的结论进行梳理、归纳，老师们也作了相应的补充。
本次教研活动中教师们集思广益，在思维碰撞及梳理记录后对“幼儿表征”有了初步的了解，也让教师通过儿童的表征看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展，收获自己专业成长道路上的幸福点滴。