临江乡中心幼儿园中班游戏观察案例——《有趣的搭搭乐》
观察时间：2023年11月7日
观察对象：黄钰清、周思颖、刘璟翊、张灵希、肖雨菲。
观察者：沈嘉馨
游戏来源：
在《指南》的精神下，上学期我们班就开始慢慢的在区域投放了低结构材料，发现孩子们很感兴趣。本学期我们让家长和孩子们收集了很多有关木头的物品，比如:木块、木桩、木片等等，刚开始的时候我们就在思考，这些木头可以怎么玩呢?怎么玩孩子们会喜欢?孩子们能在玩的过程中得到怎样的学习经验和发展呢?我们先把这些木头放在材料区，让孩子自己玩，发现孩子们把这些木块一块一块叠起来，玩的可高兴了，还跟老师说我把木板叠的很高了。由此，我把收集的不一样大小长短的木块(低结构材料)，投放至操作区，并且设置了活动区游戏:“有趣的搭搭乐”。
游戏推进（一）：观察分析
观察:自从投放了材料各种各样的木块后，孩子们对木块的搭建非常喜欢，每天早上还没选区的时候就听到有孩子说:我今天要去操作区，我要去玩木块。活动游戏开始了，钰清小朋友很快的就用木板搭了一座房子，很高兴的拍手说，我搭了个房子了，旁边的璟翊小朋友也不甘示弱的搭建了一个长方形的房子，还拿来了三个木板搭放在上面，说:这是烟囱！
分析:以前，我们教师往往在投放区域材料的时候，要说明怎么玩，怎么搭建，将所有的玩法等都规定好了，这不仅限制了幼儿的想象力，还限制了孩子自我探索游戏的机会，本次活动，幼儿很感兴趣。幼儿都能根据自己的意愿搭建，但是搭建的比较简单，没有挑战性，并且幼儿坚持的时间较短。
调整推进：
第一次自由游戏后，我在自由活动的时候和孩子们进行了一次谈话活动，根据幼儿搭建的作品，进行评价分析，幼儿说他们搭建的是房子。我就引导幼儿，那你们看看我们旁边小区的房子是什么样的?幼儿说:高高的。我说:对，那我们下次区域活动时候就用木块来搭建高高的房子吧。并且我利用了家园共育，让小朋友回家的时候看一看小区的楼房，看看他们是怎么样的？接下来就跟孩子们进行讨论。
游戏推进（二）：观察分析
这一次思颖小朋友用木块搭了四层的长方形，不一会儿就搭好了，她很开心的看了看我，说:沈老师我搭好四层的房子了。我连忙称赞她，她很高兴的看着自己的作品。这时候在一起玩的雨菲小朋友说:你搭的还不够高啊。于是雨菲小朋友在旁边搭建起来，这时候她用了交叉式的方法，慢慢的小心的把木块搭高，她很满意的看着自己的作品。
分析:在这次观察中，我关注到了幼儿能根据前一次我们的讨论，进行搭高房子，幼儿感觉到了这些有木块搭建的房子，可是还是感觉不够高，但是他们还是挺满足于在搭建过程的探索和搭建后的愉悦。
调整推进：
为了孩子不仅能够在搭建的过程中体验到乐趣，还能在搭建完后体验到挑战难度以及成功的喜悦。因此我又在一次自由活动的时候组织幼儿一起商讨，说:雨菲小朋友觉得之前思颖小朋友搭建的房子还是不够高，我们可以怎么办呢?有的说我们可以多搭几层，有的说可以加一些东西在上面等等，于是我与幼儿商讨，第二天孩子们带来了各种各样觉得可以把房子搭建更高的材料。但是幼儿对灵希小朋友带来的一箱牛奶盒很感兴趣，幼儿也一致同意用牛奶盒与木块一同搭建。并且把目标调整为:探索牛奶盒和木块组合等不同方法来搭建房子，并且初步学会合作完成。
游戏推进（三）：观察分析
这次新增加了材料(牛奶盒)孩子们更感兴趣了，思颖和雨菲还有灵希小朋友一到区域活动，就拿着木块和牛奶盒开始搭建起来，一个拿木块一个拿牛奶盒，不一会儿他们就一起搭建好了一栋高楼，这次的高楼比之前搭得更高了，他们还在楼顶上搭建了一个三角形的屋顶，他们很高兴的告诉我:沈老师！我们搭好了房子了，还有一个屋顶！我们昨天看学校的房子上都是有屋顶的！我表扬了他们。
分析:《指南》中提出:在幼儿的活动过程中生成目标。我在观察过程中有目的的观察和参与。我发现孩子们搭建时可以涉及到科学、语言、社会等方面，因此我将整个活动中可以让孩子得到学习与发展的机会都把握住，最后他们不仅达到了预设目标，还在活动中生成的新目标中获得了学习与发展。
游戏总结：
下次活动，我将根据《指南》中提出的在幼儿的活动过程中生成新目标。让幼儿在各个领域以及学习品质上得到更大的提高。因此我将利用自由活动时间与幼儿讨论，我们还可以用木块搭建出什么东西来?你们想搭建什么东西?这样更加的激发了孩子参与活动的积极性。
活动后续延伸：
因幼儿兴趣浓厚，所以我观察了幼儿在后面阶段的区域活动中的表现，并且个人和合作搭建出了各种不一样的东西，有的还结合材料搭建了电脑、小桥等，在整个系列的活动中孩子们在学习品质以及五大领域中都得到了学习与发展。