德育团队蓉城聚，专业迈向卓越行——2023年深圳市德育骨干和名班主任工作室主持人研修活动（第一天）

第一小组组员收获感悟——

班主任是学生的人生导师，是中小学健康成长的引领者，是中小学德育和学生管理工作的主要实施者，爱是需要智慧的。今天讲座触动最大的把学生当人看，学生的人格与老师是平等的，我觉的管理同样是需要智慧的，管是为了不管，教是为了不教。班级管理首先规则，规则应该全班同学参与制定，一旦制定下来，就不打折扣地执行；培养好一支得力的班干部队伍，实现班级高度自治，用“诚信银行系统”管理好班级；对学生严而有爱，严格管理不是为惩治，是使学生变得更好，严的同时必须对学生有人文关怀。

——王艳丹

有幸参加了教育局组织2023年深圳市德育骨干和名班主任工作室主持人培训班，今天是学习的第一天，四川省教科院马云飞博士的专题讲座《指向班主任专业化的卓越班级建设:基本特质和实现路径》令我豁然开朗，收获满满。从马博士的精彩讲座中，我深入了解了新课程背景下的校本德育模式构建，更进一步认识和明确了班主任的发展方向和目标。

马博士对班主任专业化的卓越班级建设很有见解，他以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使自己的德育教育观念进一步得到升华，受益匪浅。下面是我通过今天的学习，结合我校德育队伍的现状进行一些思考。1、班主任专业思想需要发展。结合我校德育队伍的现状，大部分班主任比较年轻，我们需要下足功夫帮助青年班主任建立正确的价值取向，形成正确的教育理念；优化教育行动的策略，不断更新教育观念；加深对教育的理解，提升教育认识。2、专业知识需要进修。年经班主任应不断加强心理学知识的学习，要学会“用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去观察，用孩子的情感去体验”,学会换位思考，站在学生的立场来考虑问题，为学生的个性发展，创造一个自由舒展的平台。3、专业能力需要提升。班主任除了要追求有效的教育教学，还应该加强自身的沟通能力，学会与同事和谐相处，促进教育教学的高效开展。4、专业人格需要修炼。教师一直就被人们赋予了很多的美称，无论是“太阳底下最光辉的职业”，还是“人类灵魂的工程师”，不管是多么绚丽的光环围绕在我们身边，工作的琐碎、繁重仍然让班主任感到身心疲惫。由于角色的多样性，班主任要对自己有一个正确的定位，要敢于并善于解剖自己，做一个善于调节自己的人、积极维护心理平衡，合理的角色定位。

——张畅

马教授的分享，对于做了26年班主任的我在专业化的探索上，有了更多更前沿也更全面的认识：

①专业知识需要进修。班主任的工作不像学科教学，有完整的体系，成套的教材，明确的目标。但在一线工作中，又需要各种模块的组合，这就需要我们班主任的专业素养不断提升，增加自己的专业知识模块，比如：教育学知识，心理学知识，家庭教育专业知识，应急处理专业知识，管理学知识，生涯规划知识，青少年性教育相关知识……

②卓越班级的九大特质。马教授谈到了九大特质，非常精准，我特别喜欢其中的创新高效：常规的事情，创新做；普通的事情，超常做；口头的事情，活动中做；活动的事情，合作做；合作的事情，竞争做。无德育，不活动，凡德育，可活动。唯活动，可以调动人、激励人、创新人、成就人。

③卓越班级的实现路径。马教授给出了明确的目标立班的路径，设计班级发展规划，协调平衡大我小我，强化阶段目标划分，目标的可视与可感。反思自己的班主任工作这些年，在这几个方面几乎都做得比较粗糙和模糊，工作中有一定的行动，但指令不明，且没有深入去思考和沉淀，更没有行程系列化，这是自己未来努力的方向——踏实奋进，迈向卓越！

——刘国芳

马云飞老师用详实的案例为我们带来一场精神盛宴，马老师从班主任专业化的意义出发，阐述班主任是学校发展的核心，并详细的分析阻碍班主任专业化的现实困境。尤其是温婉林黛玉型和分数唯一论让我印象深刻。马老师从明确职责、专业发展、班级建设三个角度阐述班主任如何实现专业化，尤其是卓越班级的九大特质，让我收获满满。

最后，马老师详细剖析了卓越班级的实现路径，从目标立班到管理治班，举例精细，让我们找到班级的卓越之路。

——隗彦巍

有幸聆听马云飞老师《指向班主任专业化的卓越班级建设》的专题报告，其中许多新颖的观点和精炼的解读令我收益颇丰。班主任不仅要有爱心，更要有爱的能力和智慧。马老师分享的“卓越班级的九大特质”中每一条都可以对标自己的班级文化建设，并复盘思考：①我的班级有灵魂吗？学生有学习的精气神吗？②聚合超强：我的班级是一个团结友爱，凝心聚气的团队吗？③高度自主：我的培育目标是否以学生自律、自省、自强、自主、自理为底色？④多元活动：我是否遵循并践行着活动育人的教学初心呢？⑤文化引领：我的班级文化建设是否可以再深入，再细化？⑥创新高效：常规的事情是否有思考，有创新？⑦记忆留存：我和学生共同成长的痕迹是否有留存？⑧知行合一：我是否始终在培养真实的、有生命的活生生的人？

每一个问题都是一个课题，值得我慢慢、深入地研究和实践。

——伊璐莎

马云飞老师的讲座《指向班主任专业化的卓越班级建设：基本特质与实现路径》给我们带来了非常多的启发。马老师从国家政策、学校发展、学生和教师个人成长方面强调了班主任专业化的大背景，专业性是班主任赢得学生和家长信赖的基础，班主任有多专业，在工作中就有多么硬气、就有多帅气、就有多霸气。

做班主任要有专业思想、专业知识、专业能力。我们现在面对的学生和家长都前所未有的复杂，包括对家长、对学生的认知都要求班主任们能有更加专业的心态。专业的教育心态是温和而坚定的、是不急不弃的，更是不追求完美的；同时为了更好的解决班级问题，我们还需要专业知识，包括学科知识、心理学知识、教育学知识（如家庭教育专业知识）、应急处理专业知识、管理学知识、相关学科知识；此外，我们还需要具备专业能力，专业能力包括教学能力、教育能力、管理能够力、研究能力、沟通能力，其中沟通能力还包含与科任教师沟通的艺术、家庭教育指导的能力、资源整合的能力、统筹协调能力以及班级文化建设能力。

印度诗人泰戈尔有句名言：“不是槌的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”有了专业心态、专业知识和专业能力，我们的教育就可以如一涓细流载歌载舞的磨砺顽石，让其成为圆润的鹅卵石。

——陈娟