【全环境立德树人】羊祜实验小学——“共建和谐校园，微治理在行动”

　　为落实教体局提出的“基于班级的新时代教育微治理实践研究”，羊祜实验小学建立了以班级为基本单元的教育微治理架构，立足学生、班主任、教师、家长四个治理主体从微治理内容、实施路径、实践策略进行了一系列的研究实践，学校党支部结合学校实际，反复探讨，有效的把亮赛晒比、班级星级管理、五色教育和微治理相融合，制定了《羊祜实验小学班级量化（星级班级）管理制度》，从安全、纪律、卫生、学习等方面进行学校“微”治理。为全面推进校园“微治理”，我校将学校工作细化分类,做到事事有人抓，有人管，结合星级班级创建，对班级量化微治理，一月一汇总。进行摘星赋星，整理归档，做好班级和班主任的积累量化，有效的推动了我校各项工作的开展，同时培养了学生的自主管理能力与责任担当精神，促进了校园内部的和谐发展，提升了管理效率，为学校的健康发展和教育提升起到了积极作用。

　　抓好管理人员的思想建设，制定科学合理的实施方案，责任到人，细化再细化，主抓一个“恒”，定期做好督查督导工作，把会议制度方案落实到具体工作中去。

　　学习是我们增强本领的重要途径，为提升我们的平时的工作能力。我们需要加强政治理论武装、加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，学习强国的平台学习可以改变我们的生活，学习强国方便快捷，能上网就可学。我们学校采取积分制管理，每位教师每日学习积分必须达到30分以上，现在我们学校共有114名教师和家长参与学习。我们会安排专门教师每晚八点在群里提醒全体教师学习并于八点半进行单独对未学习的教师家长进行单独提醒。我们学校每日达标率几乎均为百分之百。

　　交通安全关系到每一个家庭的幸福，“平平安安上学，高高兴兴回家”是我们共同的心愿。为增强学生的交通安全意识、提高自我保护能力，切实保障学生的人身安全我们学校特制定了家委会护学岗值班制度，学校政教处在班主任群对一周需要值班的班主任进行提醒，班主任会，并填写家委会护学岗安排表发送给值班家长，有效的解决了值班家长自己的任务。为了科学合理的接送学生，更好的落实安全工作，我校专门制定了学生校内与校外接送要求并配备校外广播系统，时刻做好疏通管理工作。接送孩子时要注意文明停车，要在学生相应班级牌下等侯，要把路队行走路口空出来，不要往前靠，遵守交通规则，听从安保人员、值班教师及家长护学岗的指挥，家长们要将车辆有序排放，将车停放在距离接送点50米以外的区域，制定了《羊祜实验小学行车路线图》为家长明确了最便捷安全的接送学生线路。我校值班人员与家委会值班人员配合较好，学生放学秩序良好，有效的节省了家长接送孩子的时间，大大提高了家长的满意度。

　　学校把学生体质管理作为学校的重要管理工作。每天坚持早操操场3圈，课间操和眼睛保健操。每学期进行一次体能测试，将50米跑、仰卧起坐、跳绳和左右体前驱不合格的学生列为重点管理对象。严格落实好四项校本作业，督促学生在家也要养成爱运动的好习惯，学校也将采取一定的措施，从低年级抓起，积极减掉小胖子，摘掉眼镜子。

　　劳动教育是“一课”更是“一育”，为了提高同学们的劳动意识，在同学们心中深植劳动的种子，我校还分别设立了校内校外劳动基地与班级室内劳动基地，将校内校外劳动基地按班级分类，为同学们提供劳动的空间，与大自然亲密接触。同时建立班级室内劳动基地，创建班级植物角，并安排专门的学生负责植物养护，提高了同学们的集体荣誉感与责任担当意识，培养学生树立了正确的劳动观念与意识，养成劳动的好习惯，寓教于劳，育才于勤。

　　根据每级各科综合成绩相对较弱的班级，教导处在不通知的前提下，不定期进行巡课，巡课后根据教师的教学环节及学生课堂行为表现，提出有针对性的改进措施，一段时间后再进行复巡课。对应教师的教学能力均得到了不同程度的提升。

　　积极开展“每日讲故事”活动。为培养学生的口头表达能力，锻炼学生上台展示的胆量。每学期初由各班语文老师将本班学生分成几个小组，并规定每天由两位同学讲故事，评本班的当日故事之星发到学校和班级群进行展播，有效的督促学生的大阅读，提升了学生的语言组织能力和表达能力。

　　为了提高同学们的阅读写作能力，我校特将每周五上午第三四节定为大阅读时间，阅读必读书目，通过让学生讲故事、让学生听故事、让学生自由阅读并做思维导图等学习方式促进同学们阅读能力的提高。同时，教导处会通过双创系统巡查各班大阅读开展情况，对不按时不按规开展大阅读活动的班级予以通报，对授课方式新颖、课堂反馈较好的班级也会及时提出表扬，并分享出来供各班学习，通过这种方式，我校全体学生的阅读及写作思维能力得到了实质的提升。

　　为贯彻落实立德树人根本任务，坚持五育并举，统筹学校体育、美育、科技、卫生等相关工作，我校体卫生艺组做到有策略、有思路、有任务、有目标、有措施，持续扎实开展各项工作。“从学生立场出发”，坚持“为学生的终身幸福奠基”的教育理念，以“羊祜学子，责任担当”为育人目标，奠定每个学生人格发展、学力发展的基础，成就学生全面可持续发展。让每位学生至少熟练掌握1-2项运动技能，我校利用一班一品特色项目分年级、分阶段、分批次练习各种体育项目，激发学生参与运动的兴趣爱好，努力使这些项目成为学生学习生活中的体育特长。真正弘扬了每个学生的个性特长，促进了学生全面健康的发展。

　　为了培养学生自主学习能力，促进学生全面发展，我校特根据自身教学特点和学生实际情况制定了四项校本作业，分别为练字半小时、阅读40分、跳绳3分钟、做一件力所能及的家务劳动这四项作业，同时制定了 “阳光成长记录表”让家长根据学生在家完成4项活动情况进行逐项打分签字，2周一张表，家长打分签字后交回班主任老师，再由班主任老师进行综合评价，班主任记录好后再统一交到学校教导处。此项活动反馈也会计入班级量化，家校联手，形成了家长参与监督、班主任评比、学校评选的模式，真正实现了家校共育，携手并进。

　　为了落实双减政策，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，我校积极利用课后服务时间开展多种特色社团，如围棋、五子棋、合唱、画画、书法等，为学生提供丰富多彩的课外学习和生活体验。满足了学生个性发展和兴趣培养的需求。促进了学生的全面发展。从学校社团中选拔17名同学参加市智力运动会。

　　我校足球社团长期举办，做到“三精”精心组织，精准指导，精彩比赛。发展运动特长，完成“常赛”任务。校运动队由教练员负责，开展定时、定人、定内容的训练，参加各级各类体育比赛。运动队在各级各类比赛中获得优异成绩，形成特色，为上一级输送优秀运动员。我校足球运动如火如地开展，形成了“班班有队、人人参赛”的良好成效。在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，真正实现人的社会化与个性化和谐发展。

　　各级语文教研组长根据经典诵读的进度，将每周放学路队背诵内容上报教导处，由教导处汇总1到5年级背诵内容并反馈到语文教研组长群，再下发到各班语文老师，由语文老师简单指导后带领同学们背诵，教导处及值班领导每周都会根据背诵声音是否洪亮，队伍是否整齐进行打分并汇总存档，起到了很好的督促激励作用，通过这种方式也提升了同学们的班级责任感与担当意识。日积月累，让每一位学生掌握了大量的经典诵读。

　　是学校在党支部提出的少先队班级管理体系，各班级中队积极响应教体局“班级微治理”的号召，实行班级红领巾自主管理，把班级管理划分29项，学期初 班主任根据每位学生的特点和学生个人申报，进行分工，一位同学负责落实，一位同学负责督导，保障每位同学都有自己的任务，并将红领巾自主管理表格张贴在班级墙上，让每一位同学也来“亮职责”、“赛能力”看谁管的好，监督的好，培养了学生们的班级主人翁意识和组织能力，增强了班级凝聚力，也增强了同学们的责任担当意识。改善了传统意义上以班主任为主的班级管理方式，将班级管理交予学生，切实增强了同学们的主观能动性与积极性。还让班主任及省心又省力。

　　通过班级“微”治理的实施，我校安全有保障、纪律规范有序、卫生环境提升、学习氛围浓厚、 家长接送学生有序、学校管理的方面都有了不同程度的提升，建立健全了各项管理机制，有效地预防和应对了各类安全事故，确保了校园安全。学生参与管理，共同制定并遵守更严谨的纪律规范，提升了整体的纪律意识，维护了校园秩序。同时推动了学校卫生环境的改善，倡导共同爱护校园环境，创建了整洁、清新的学习、生活环境。通过共建共享，营造了更加积极向上的学习氛围，鼓励学生积极学习，促进教师专业发展，提高了教育教学质量。共同促进了家校协同育人、合力育人，家长走进校园、贴近孩子、学生参与治理，孩子成为班级的主人，培养了同学们的担当精神与责任意识，也推进了学校各项工作的进程，提高了工作效率，我校将进一步建立完善班级“微”治理运行体系，完善星级班级管理制度，从学生成长需求和发展实际入手，以班级“微”治理促进立德树人，把为党育人、为国育才的使命担当落到实处，切实做好每一项工作。