致力素养培育，践行大单元教学——德州市小学数学单元整体教学展示活动

　　金色的秋天，稻谷飘香，到处都是丰收的景象。为进一步落实“数学大单元整体教学”，并探索在日常教学中如何推进单元整体教学，聚焦落实数学学科核心素养的有效课堂，德州市教育科学院举行《小学数学单元整体教学展示活动》我县数学教研室孟主任与龙门小学数学科组集体展开线下共研活动。引导教师构建以落实学科核心素养为导向的“生本课堂”，提高教师单元整体教学的能力，从而提高教师课堂教学效率，推进我县数学教师队伍建设。

         第一节课是由德州市实验小学刘卫老师执教的单元起始课《数面积》。课堂中刘老师从度量本质入手，让学生在探索图形面积的过程中，进一步感受和运用度量思想和转化的方法，积累转化经验并通过探索归纳，深入理解面积本质，即所有多边形面积的本质都是面积单位的累加，也就是“每行面积单位的个数×行数”。这个面积本质规律，培养学生的探究能力，形成多元思维，发展学生的核心素养。将数《数面积》作为单元起始课，让学生深入了解了面积的本质，呈现了一堂充满智慧的课。

　　第二节课是由德州学院附属小学王连静老师执教的探究课《平行四边形面积》。王老师通过复习数面积的方法，让学生明白用数方格的方法有一定的局限性，引出新课，想一想还有没有其他方法求出平行四边形的面积？逐步完成本节课的教学任务。通过画一画、剪一剪、拼一拼、说一说的活动，使学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作，将平行四边形通过割补法转化成学过的长方形。通过探究平行四边形底、高与长方形的长、宽的关系，推导出平行四边形的面积公式，再进一步验证自己的猜测，得出这样的计算方法适用于所有的平行四边形中。最后通过对比长方形面积、正方形面积和平行四边形面积，落到度量的本质：多边形面积=每行面积单位的个数×行数。

　　第三节课是由德城区第二实验小学李敬老师执教的迁移课《梯形和三角形面积》。“探索多边形的面积”是一个相对抽象的概念，具体的认识困难表现“转化”思想的运用，渗透“化归转化”“不变中求变，变中求不变”的数学思想。本节课教学的过程李老师通过实践探究活动，“猜想”与“验证”；积累探索面积的活动经验；体验“转化”的思想；“理解并掌握”等，在落实基本知识和能力目标的前提下，通过教学活动设计，内容整合，把数学思考、问题解决、情感态度、习得活动经验等落实在具体的教学活动中。

         第四节是德城区教科研中心的王晓伟主任的单元整体教学专题讲座：以多边形面积为例——《抓本质 找联系 促迁移》。王主任从单元整体教学的发展、内涵、特征以及设计四个方面出发，充分阐述了为何要进行单元整体解读，并指出设计知识探究过程时，应遵循学习深坑理论，用能力线将教学活动串联起来。除此之外，她还对单元整体教学的实施路径、评价设计等给予建议。一番源于课堂教学又颇有理论高度的分享，带给大家很多思考。最后德州市教科院谢志平主任对本次活动作会议总结，对本次活动给予了高度表扬。

　　活动最后由孟主任对本次活动进行了总结。首先孟主任对三节课给予高度评价，然后对大单元教学进行深入剖析：大单元教学要实现知识结构和思想方法结构上的统一。她指出教学内容结构化需从课程标准出发，结合教材的纵、横向分析把握数学核心概念建构的一致性、整体性与进阶性，需深入挖掘数学隐性的育人价值，并基于学生的认知结构进行分析调整与建构。