木叶动秋声，“研”语携芳华。为了更好地优化课堂教学，推动教育共同体语文教学工作高质量发展，2023年11月1日，黄杨梅小学和大陈小学开展了线下语文教研活动。
陈锦云老师执教《搭船的鸟》。在教学过程,陈老师紧紧围绕教学目标“留心观察”展开，引导学生聚焦“船”和“鸟”，教学环节紧密，层层推进。在学习观察“船”的部分，陈老师观察引导学生找出所看到“小船 ”“ 雨点”等景物，顺势引出通过眼睛看的观察方法，借助关注拟声词”沙啦沙啦”，总结用耳朵倾听来感受。教学中处处渗透了观察方法，观察背后是良好的习惯，更是自己的思想。
课堂中，陈老师犹如一个高超的摄影师，细致入微地引领学生学习课文中描写翠鸟的方法。陈老师重点对翠鸟的“外形描写”进行教学，巧妙地设计了学生对翠鸟外形的观察，从而引导学生观察不仅要细致，更要有序，让学生在阅读中思考问题，在思考中体会作者的细致观察的好处和由整体到部分的描写方法。语文素养的养成，就是让学生学以致用乃至用之以学。本节课指导学生当堂利用学习到的描写方法来仿写，可称之为点睛之笔，提高了学生语文学习的能力，有效的落实了本单元语文要素。
韩静老师带领学生们一起走进神话《盘古开天地》。兴趣是学生积极主动学习的内在的持久动力。上课伊始，韩老师链接学习经验，由二年级学过的神话故事《羿射九日》入手，谈谈自己读过的神话故事。在肯定学生阅读积极性、方法性的同时，韩老师简单介绍了神话故事的特点“祖先的幻想”“神奇的本领”“神奇的事情”“口头讲述，代代相传”，激发学生对神话故事的阅读兴趣，从而顺势走入神话单元。
本课教学中，韩老师紧扣语文要素，落实能力的培养。本单元的语文要素“感受故事的神奇”。教学中，韩老师以第一自然段抓手，引领学生品读语句，结合重点词语，边读边想象画面，感受神奇之处。习得方法之后，再开展小组合作。汇报时，重视组际之间、生生之间的互动、补充，在学生的交流中，聚焦几个重点语句，进行品读。整堂课始终坚持以生为本，做到以学论教，顺学而导，引导学生在读、思、品、议的教学活动解决问题。
课后，语文组教师们围绕语文要素目标达成度、环节设计的合理性、师生互动的有效性等方面展开了热烈讨论，指出活动中的亮点，并提出自己的建议。
携一抹秋日暖阳，砥砺前行；带一颗赤诚初心，探教学之路。通过本次教育共同体的教研活动，老师们将继续勤于探索，在反思和学习中进步，且歌且行，且思且进。