人间忽晚，山河已秋，一个转身秋天成了风景，冬天成了期待。冀英中学地理组的教学工作有条不紊、井然有序地进行。
基于新的课程标准，本学期地理组继续构建并实施大单元教学。科学的理念支撑起本月大单元教学的主题——世界的气候。我们以天气为切口，联系实际生活，深挖天气现象背后的地理知识，由浅入深分为：知识层面→实践层面→地理核心素养层面。
一、知识层面
天气符号是为了方便人们更好地了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作的图形符号。
二、实践层面
为了引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生更好掌握天气符号，我们布置了实践作业——制作天气符号。
于是同学们化身能工巧匠，制作出各具特色的天气符号。
怎样从日常生活入手，区别“天气”与“气候”两个不同的概念？教师通过联系实际生活，引导天气预报背后蕴藏的天气与气候的两个关键要素：气温和降水。同学们学以致用，让我们来听听课堂上小小天气预报员们的精彩解说。
小主持人的播报字正腔圆、掷地有声，而且提示大家近几日为阴雨天气，出门记得携带雨具，赢得了台下小观众的阵阵掌声。
通过像广播电台的天气预报员那样报天气，使学生更了解各地天气的差异，增强热爱祖国的情感。
地理让同学们领略日月的东升西落，感受四季冷暖的变化，他们用稚嫩的语言来展示自己对天气的理解与感悟。本次活动不仅为同学们提供了展示自己的平台，还点燃了大家学习地理的热情，让孩子们享受到了学习的快乐和成功的自信。不知不觉中，形成了地理核心素养。
三、核心素养层面
1.区域认知：会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征；能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
2.综合思维：能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。
3.人地协调观：知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施；能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观。
4.地理实践力：通过阅读卫星云图获取正确的天气信息。模仿播音员进行天气预报。根据天气预报信息，获取对生活有用的建议。
通过多种组织形式的地理学科活动提高学生的综合思维和时空认知能力。学生在参与的过程中，实践能力、价值观念、必备品格在潜移默化中形成。
大单元教学可以促进学生习得和建构地理知识联系，从而体现地理课程独特育人价值，落实立德树人的根本任务。
“书山妙景勤为径，知渊初冬苦作弦。”相信学生在以后的学习生活中能够翻过一座座山峰，抵达自己心中的远方；前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。教学之路好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致长远。