为深入推进基于课程标准，系统把握课程内容，德州市开展了小学数学单元整体教学展示活动，各区县小学组织老师们收听收看，收获颇多。
第一位是来自德州市实验小学的刘卫老师。刘老师展示了一节单元起始课《数面积》，借助方格数出平行四边形、三角形和梯形的面积，课堂中穿插了“数形结合”和“出入相补”等数学思想。数格子的本质就是数包含多少面积单位，把三种图形统一起来，进行方法整合。
第二位是来自德州学院附属小学的王连静老师，她执教的单元探究课《平行四边形面积》。本堂课设置了两个活动，活动一是借助学具和剪刀，把平行四边形剪拼成已学的图形；活动二是自己推导平行四边形面积公式。更好地体现学生主体地位，更加直观理解平行四边形面积。
第三位老师是来自德城区第二实验小学的李敬老师。她执教的单元迁移课《梯形和三角形面积》，在此之前学生已学平行四边形的面积公式，迁移到求梯形和三角形的面积公式，运用拼摆、推导等方法，小组之间合作探究，共同完成本节课任务。
德城区教科研中心的王晓伟老师就上述三堂课进行单元整体专题讲座，以多边形面积为例—《抓本质 找联系 促迁移》。单元整合不仅可以在已有的单元进行整合，还可以自己创建单元。这样体现教学的综合性和整合性，使学生的数学思维、学习能力、探究思考、运算能力有明显提升，让学生的数学思维发生“碰撞”，提高学生的思维活跃度，提升学生的数学学科素养。
最后，谢志平老师就本次活动作出总结。 数学单元整体教学注重知识建构的整体性，在单元整体目标导向下，对学习目标、学习内容、能力发展等进行有结构的分解，让学生掌握相对完整的知识与技能,提高数学思维能力。