为进一步落实新课程方案和课程标准，引导教师立足学科育人，探索大单元作业设计与实施，进一步提高西安市初中历史教师大单元的教学水平和作业设计能力。2023年10月28日，由西安市教科院初中历史课题组主办的“素养立意的大单元作业设计”成功举办。
西安市教育科学研究院历史教研员张艳、西安市初中历史大单元作业设计课题组成员，以及各区县教研员、初中历史老师共计50人参加了会议，会议由未央区教师进修学校历史教研员王少涛老师主持。
活动伊始，西安市教育科学研究院历史教研员张艳老师致开幕词，她介绍了课题组目前的成果、本次实践研修活动的目的。同时，对北京市丰台区到来的指导专家表达了感谢，并预祝本次活动圆满成功！
本次实践研修活动，从9月中旬开始筹备，经过对课题组成员作业设计的痛点调研、课题组成员作业设计前置任务的实践，将此次研修活动核心解决的困惑放在大单元作业设计的“教学主题确定、作业目标制定、作业结构规划、作业分层设计”方面。活动当天分为“专家主题讲座——现场进阶打磨——小组成果分享——专家指导点评”四大环节进行，将理论与实践紧密结合，助力课题组成员在“做中学”，提高大单元作业设计的能力。
专家引领促发展
北京市丰台区璞瑅学校文综教研组长，丰台区学科骨干教师，丰台区中学教师命题专家库成员，北京市优秀作业案例一等奖获得者李洁云老师，做了题为《素养立意的大单元作业设计——以<夏商周时期：早期国家与社会变革>为例》主题讲座。李老师结合案例，对大单元作业设计的“明确单元主题、预设素养目标、制定任务目标、确定任务内容”四个流程进行了详细解读，并指出在作业结构规划方面要注重“紧扣主题 落实课标；能力梯度 分层设计；创设情景 问题导向”三个原则。针对作业实施，李老师从作业布置、作业评价、作业实施效果方面，运用了大量案例进行说明，让与会的老师真切感受到大单元作业的“有趣、有效、有情怀”。李老师的分享，操作性强、非常实用，给老师们进行规范化的单元作业设计提供了操作支架。
北京教育学院丰台分院历史教研员，正高级教师、北京市特级教师，北京师范大学历史学院、首都师范大学基础教育研究院本科生和教育硕士研究生指导教师吴波老师，做了题为《素养立意的大单元作业设计策略解读》主题讲座。吴老师紧扣课题组成员的困惑，首先剖析了“素养、大单元、作业”三个概念，指出素养立意的大单元作业设计应该形成整体认识、具有综合实践活动，指向培养学生的高阶能力，强调在新的复杂情境下调动运用所学知识解决问题。接着，吴老师以课题组成员的三个单元前置任务作业设计为例，围绕“单元教学主题的确定、单元作业目标的设计、单元作业结构的规划”进行了示范性操作阐释。单元教学主题的确定要关联板块大概念、体现单元主干知识的地位、准确理解课标的“内容要求”、概括单元知识的本质和教育价值；单元作业目标的设计要基于单元主题，依据单元大任务，以调动运用知识解决问题为核心，围绕建构知识结构、阶段特征、高阶能力、宽广认识确定目标；单元作业结构的规划方面要有学科性作业和实践性的项目式作业。
潜心研磨促成长
作业设计研磨
下午6个课题组成员将上午学习到的专家主题讲座内容，应用于作业设计案例研磨中。6个课题组在组长的带领下，先对本组的作业设计案例优化思路进行研讨，研讨过程中吴波老师、李洁云老师也参与到各小组的研磨交流，就每个小组存在的困惑做进一步指导。
作业设计成果分享
经过1个半小时的作业设计研磨，各小组将自己优化后的作业设计案例进行汇报分享。
专家点评指导
小组代表分享成果后，吴波老师、李洁云老师分别就小组作业设计的亮点、待优化点及优化方向进行了点评指导。
点评总结促落实
本次活动最后，由西安市教育科学研究院历史教研员张艳老师进行总结性发言。张老师指出：本次活动的成果之处在于三处，一是专家的讲座和指导；二是方法明确、可操作性强；三是现场点评针对性强。
张老师也分享了本次单元教学研修活动自己的学习感受，张老师提出教学改革的最后一公里不在课堂上，教师的深度学习需要深度教研来支撑；张老师提到成为优秀教师或名师通常包括五个方面。一是名师的人格魅力，其中习总书记强调了一点叫仁爱之心；二是教育艺术，教师不仅要有学科教学的能力，同时还要有非学科教学的能力；三是教师要有超强的学习能力，让学生学，作为教师自己就得不断学习；四是名师要有创新能力，创新教学方式、方法、技术手段；五是要具有一定的影响力，要能够影响学生的能力、思维方式、人格品格。
张老师也对研修团队给予了高度的肯定和期许，“聚是一团火，散是满天星”。期待老师们在各自的岗位提升教研能力和水平，为落实大单元作业设计，从而落实“双减”政策，切实提高作业设计质量，减轻学生学习负担而继续发光发热。