科学探究必然贯穿于小学科学教学的始末，应当时刻将科学探究作为学生展开科学学习的主要方式，并让之成为学生课后继续学习科学知识的一种能力。拓展作业的形式可以激发学生的学习兴趣，点燃学生创造思维的火花。
本学期，西温庄小学以24节气为切入点，围绕民俗传统之二十四节气展开一系列主题活动，让孩子在愉快的实践中体验、感悟，从而发挥教育的情感教育功能，让祖国优秀的传统历史文化与美德能代代弘扬与传承，让民族文化根植于每个孩子幼小的心田中。
二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。中国古人将太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个“节气”，统称“二十四节气”。
在活动中，让同学们观看冬奥会开幕式之“24节气”，激发学生对节气文化的兴趣，接着通过一幅幅画面、古诗词，让学生在“看”与“品”中了解24节气。
其次让全体学生一起读儿歌，背儿歌，在朗朗歌声中感受中国节气文化的魅力。
最后同学通过所学、所看、所唱，精心构图，排版，写字，绘画了一幅幅美丽的画卷，纷纷以此记录下了这份美好。
生活即教育，生活即课程。中国传统文化博大精深，传统的节日中往往蕴含着民族文化的精髓，24节气文化是我们中华民族宝贵的精神文化遗产。
科学是探究的世界，需要我们的眼睛、鼻子、嘴巴、整个身体去感知；是严谨的世界，需要我们面对纷杂去动手搜集、筛选、整理，提炼有用的信息。科学是趣味的世界，是五彩缤纷的世界，是奥妙的世界。
“双减”政策下科学特色作业的开展，激发了同学们个性化的创造潜力和动手能力，也进一步推动了同学们学习科学的积极性和主动性。今后，老师们会继续做到重视作业设计的趣味性、应用性、逻辑性，让每位学生都在特色作业中有获得感和幸福感！