【和合四十·和谐教研】删繁就简理思路，领异标新明方向

黄叶温柔，落日晴朗 

西风万里，人间晚秋 

此时节，岁月静美而丰盈 

是一场人间至味的烟火清欢 

为深化语文课程改革 ，推进素养教育发展，促进大单元落地和转化，深化整本书阅读的深入研究，11月7日，临沂第四十中学小学部语文教研组特邀罗庄区教学研究与发展中心语文教研员孙玉亮主任莅临我校，共同参加“大单元教学课程资源的开发及应用”主题研讨活动。本次活动由商晓娟主任主持。

落实大单元，提升学生素养，四十中小学语文组在不断钻研着。本次活动共分三项进行：首先由钱佳晨老师进行大单元设计任务二《爬山虎的脚》课例展示及老师们观课评课，然后由孙主任指导本节课堂活动以及针对大单元教学对四十中小语团队进行专家引领。

钱佳晨老师给大家带来一堂引人入胜的课例——《走进植物展览馆》。本课时属于“留心观察”大单元的第四课时，喜欢观察是每个孩子的天性，本节课抓住学生的兴趣爱好，切设“自然观察员”这个大任务，孩子在“细致观察，初探爬山虎”中了解如何观察，在“深入观察，熟识爬山虎”活动中感悟细致观察，学习如何写的生动，在“学以致用，写观察日记”活动中锻炼语言表达能力。三个学习活动中都能看到语文活动的影子，孩子们以观察员身份不断进阶，通过一系列科普小视频的学习，在快乐中学习，在领悟中成长……

孙主任从自身儿时经历着手，提出目前老师应把掌握的课堂理念内化为自己能落实到课堂上的想法，转变上课的观念和模式，培养学生的语文素养。孙主任说，老师应找到适合自己的上课模式，实现学生能够积极思考，自由讨论，敢于发言的目标。老师在不断的学习和思考中内化吸收，形成自己的教学风格，把学生教好，落实新课标理念。

同时，孙主任强调，大任务大情境下的实践活动应完全放给孩子，怎么读？怎么说？说什么？老师不应该为了完成自己的教学任务而布置任务。例如画出表现作者细致观察的句子，学生应该都找出来，找的越多，并和同伴交流出来，学生才能真正感受到细致观察。学生在课堂上读、思、表达的反复，才能真正落实语文的核心素养。

孙主任指出，怎样发挥1+1大于2的效果，课程资源有没有意义和价值，课本资源和图书资源如何进行开发和应用，是我们当下急需考虑的问题。

子曰：学而时习之，不亦说乎？吾辈通患，正如池面浮萍，随开随蔽。活水有源，池水无源。孙主任指出，现在的课堂需要一课一得，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用通力。

阅读是最单纯的语文学习活动，如何读书呢？孙主任建议读整本书，读配套的书，读书可以更好推进学生成长，而一切教学资源在课堂中都是可用的。

我们必须善于抓住学习的重点， 得一大片海不如得一有源的池水。孙主任特别看重教师自己对于课堂的理解。语文是在真实的语言情境中观察方法，观察实践的一种积累活动。

提到语文活动，孙主任说“语言训练最重要的是自己表达，然后通过对比明白彼此之间差异 从而明白语言运用的规律也就是学习是从模仿开始，模仿其行，最终形神兼备。”

语文生字要教，但是要高纬度的教，情境和任务是为了调动孩子学的兴趣，让孩子跟着你学习。

学习活动归根结底是是阅读与鉴赏、表达与交流的不断提升过程，教学不能只注重规则，而要在语言实践中不断推进，为什么让孩子在实践中完成任务，也是取决于孩子的迷惑和思考。

各种教学资源的关键性 ，在于在处理教学时一定要清晰，学习的过程比结果重要，从知道到用到，从阅读和鉴赏，到捕捉到学生素养，教学只有引导真正品味，才会在后边的表达中真正用到。

晚秋像是一团火，在冬天来临之前，烧得最旺，把夏未尽的余热，尽情释放！商主任在最后的总结中表示，相信老师们一定会在和合文化的引领下以“和”共进、以“合”聚心、精研细教、删繁就简、整合资源、领异标新，共筑教学实践之路……

生活不会辜负一个一直在努力的人，愿我们都能在各自坚持的道路上，遇见更好的自己！