教之美，在于实践与钻研，研之美，在于碰撞与提升。为了不断提高我校青年教师的课堂教育教学水平，给教师们一个相互交流、探讨展示教师自我风采的舞台。寿光圣城小学英语团队开展了英语青年教师汇报课活动。莘县的优秀教师代表参与了本次教研活动，共叙教情，共成长。
讲课篇
第一节课由刘晓梅老师展示：六年级Module6 Unit1 You've got a letter from New York. 课堂伊始，刘老师引导学生通过看图片复习I have/has...Have you...?其次出示图片，让学生观察Smart女士手中的信，由此引出本节课的内容。课文的处理，刘老师以问题链的形式，引导学生在回回答问题的过程中梳理文本。
第一遍听课文，通过回答问题Who sent the letter to Sam and Amy?Why did she send letter? 把握课文整体信息。二听采用了分段听，回答以下问题： Where does Laura live? Is she American? Where is she from?What does she want to do? Has Daming got a Chinese dragon kite? Where do they fly kites? Can Laura fly kites?在这个过程中学习了本单元的两个重点单词：often 和difficult，并运用自然拼读法重点学习difficult。三听并跟读，学生在小组内练习读课文并上台展示，其他学生对照评价标准进行打分。学习能力强的学生可以借助板书进行复述课文。最后刘老师对学生进行情感教育，引导学生要珍惜友谊。
第二节课由李红梅老师展示，李老师通过引导学生观察图片，导入本课。借助两个问题what has Daming got? What about Simon?学习了活动一。活动二才用分段式学习，听并回答Lingling和Sam拥有的物品，梳理了文本信息，针对课文中出现的西餐的刀叉🍴和中餐的筷子🥢，李老师适时进行中西方文化差异的教育，引导学生通过观看视频，了解different table manners。文本学习后教育学生树立“分享越多，拥有越多”的意识。在课文听并跟读任务中，设置了非常清晰的评价标准，学生可以对照标准给展示的学生进行打分。
在课文展示环节，李老师首先进行示范，带领学生借助板书复述课文，然后学生组内合作学习练习复述课文，最后上台展示。活动二处理完后，李老师加入了课外的绘本，补充了本课的学习，为第三课时写作的学习做了铺垫。
评课篇
讲课结束后，圣城小学英语教师代表作了评课。
【Lesson1】
崔红杰：在最后的情感教育时可以通过视频或者图片，多感官让学生感受友谊的重要性，再通过问题引导学生表达感受。
张雨：1.板书偏显凌乱2.问题较难时可对关键词增加汉语提示3.呈现问题时一并呈现评价标准。
董兰芝：刘老师作为刚刚参教的新老师，整堂课教态自然大方，课文处理细致，先看动画了解课文整理脉络，再分段学习，通过关键问题引领，学生对课文有了更加全面的理解，最后深化主题，探讨朋友或者笔友对我们生活的意义，整堂课流畅清晰。但是刘老师的课堂指令对小学生来说过于复杂，新词汇的学习输入不够，可以适当加入文化差异的学习和了解，拓宽学生的视野。
【Lesson2】
1.课程设计的非常成熟。2.课堂环节完整、流畅。3.活动二第二幅图片，设计fly a kite的话题，可以进行适当的拓展。4.文本学习过程中，问题的设置要有层次性，由易到难。4.绘本学习时，学生完成思维导图时先进行展示再订正答案。
莘县的教师代表也进行了评课，总结为以下几点：1.板书放在四线三格是否会更利于学生的书写 2.教师设置一系列的活动或游戏增加课堂的趣味性，提高学生的活跃度和参与度 4.引领学生多跟读课文。